初中道德與法治教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)的思考

楊麗娟

摘 要：初中的道德與法治課程，是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與法治精神的重要課程。在該課程的框架下，教師應(yīng)極力倡導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正通過(guò)參與實(shí)踐獲得道德觀念與法治意識(shí)的提升。根據(jù)道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開展，為大家簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的開展意義、開展過(guò)程與開展成效，希望能夠?yàn)榈赖屡c法治課程的教學(xué)研究工作做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)調(diào)查

在道德與法治課程中開展實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程獲得道德觀念與法治意識(shí)的提升。我們?cè)诘赖屡c法治教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中，發(fā)展了知識(shí)素養(yǎng)，強(qiáng)化了自身能力，培養(yǎng)了公共參與意識(shí)。以下就根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分別介紹。

一、初中道德與法治實(shí)踐活動(dòng)的開展意義

道德與法治課程，是一門以基本的道德準(zhǔn)則與法治常識(shí)組成的重要思想課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程中，如何將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐能力，是道德與法治教育的關(guān)鍵。而道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，正是將道德與法治知識(shí)有效結(jié)合生活實(shí)踐的最佳路徑。

首先，道德與法治實(shí)踐活動(dòng)能夠深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。人類學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最終目的，都是為了在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用的，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，能夠基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)這些知識(shí)的理解。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，本身就是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)以實(shí)踐為依托，能夠更加有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)。

其次，道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，需要根據(jù)具體情況，采取具體的實(shí)踐措施來(lái)完成活動(dòng)。在學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的道德實(shí)踐能力將會(huì)得到有效的鍛煉，將書本的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

二、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開展過(guò)程

我們?cè)诘赖屡c法治實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中，本著發(fā)展學(xué)生道德實(shí)踐能力的要求，從易開展、易提升、有意義的角度，組織學(xué)生進(jìn)行以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中獲得了道德觀念與法治意識(shí)的提升。社會(huì)調(diào)查可以使學(xué)生利用課本知識(shí)，以問(wèn)卷調(diào)查的方式深入調(diào)查周圍居民，獲取第一手的調(diào)查資料。再經(jīng)過(guò)資料的匯總和分析，師生共同總結(jié)出調(diào)查報(bào)告，揭示社會(huì)生活中人們的道德意識(shí)與法治觀念狀況，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有效鍛煉實(shí)踐操作能力。

例如，在以“公民的憲法意識(shí)”為主題的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)道德與法治教材的憲法內(nèi)容與主要知識(shí)點(diǎn)，我制作了“公民的憲法意識(shí)”調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共分為10個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題有四個(gè)不定向的選項(xiàng)，通過(guò)這10道問(wèn)題可以反映出被調(diào)查者具有怎樣程度的憲法意識(shí)。如第一題“你知道憲法是我們國(guó)家的根本大法嗎？”選項(xiàng)為“a.知道 b.不知道 c.不清楚 d.不關(guān)心”。學(xué)生在以小組為單位，深入到社區(qū)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之后，5組學(xué)生共發(fā)放了180份調(diào)查問(wèn)卷，回收了158份。其中第一題選a的有98人，選b的有13人，選c的有23人，選d的有24人，這表明62%以上的被調(diào)查群眾知道憲法是我們國(guó)家的根本大法。這樣的調(diào)查形式既鍛煉了學(xué)生的公共參與能力，又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)獲得了知識(shí)提升，十分適合在道德與法治課程中進(jìn)行開展。

三、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開展成效

我們除了組織“公民的憲法意識(shí)”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)之外，還組織過(guò)“公民的誠(chéng)信意識(shí)”“公民的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)”“公民的社會(huì)責(zé)任感”“公民的愛(ài)國(guó)意識(shí)”等一系列的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。在這些調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積極參與活動(dòng)的開展，使自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力均取得了較大提升。

具體來(lái)說(shuō)，首先，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的公共參與意識(shí)得到了明顯的提升。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查的方法，對(duì)社會(huì)的道德發(fā)展?fàn)顩r以及法治觀念狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，凸顯了學(xué)生服務(wù)于公共事業(yè)的熱心，讓學(xué)生具備了良好的公共參與意識(shí)。

其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加樂(lè)于進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查搜集到第一手的調(diào)查數(shù)據(jù)，深切認(rèn)識(shí)到了道德與法治課程的教育意義與實(shí)踐意義，讓他們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，有效激發(fā)了對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情，從活動(dòng)中獲得了知識(shí)與能力的提升。

總而言之，在道德與法治教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐，可以使學(xué)生將書本上的知識(shí)真正內(nèi)化為自身的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我們通過(guò)以社會(huì)調(diào)查為主的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生公共參與意識(shí)，使學(xué)生能夠利用自身的知識(shí)與能力服務(wù)于公共事業(yè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)。

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