新課程背景下初中語文課堂有效教學策略研究

郭慶祝

摘 要：隨著我國現代教育的不斷發展以及新課程改革的逐步推進，各學科教育都面臨著巨大的挑戰。在如今的教育背景下，初中語文教師應該積極思考教學創新問題，通過有效的教學改革，實現對傳統課堂的突破，促進課堂教學效果的全面提升，進而實現素質教育教學目標。但在具體的教學實踐活動中，如何實現教學的有效創新，成為初中語文教師需要重點思考的問題。以初中語文課堂教學現狀為著眼點，主要分析了新課程改革背景下初中語文創新教學策略。

關鍵詞：初中語文；創新教學；新課程改革；教學策略

新課程改革標準強調：初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對教學現狀的反思和教學模式的創新，以突破傳統教學的限制，實現高效教學，促進學生全面、健康發展，從而滿足時代發展對教育事業提出的新要求。鑒于此，初中語文教師應該積極采取措施進行教學改革，以實現教學的有效創新。

一、初中語文課堂教學現狀

通過對初中語文課堂教學現狀的分析研究，我們可以發現：在國家大力倡導素質教育的背景下，初中語文課堂教學實現了一定程度的創新，如很多教師開始引入新型的教學模式，試圖活躍課堂教學氣氛，調動學生學習的主動性。但由于缺乏相關的經驗，導致教師在授課過程中無法順利發揮出新教育模式的作用。可以說，在新課程改革背景下，初中語文課堂教學中存在的弊端日益突出，迫切需要相關人員采取措施加以解決。

二、初中語文課堂創新教學策略

（一）多媒體授課，實現教學的有效創新

在現代信息技術快速發展的形勢下，多媒體信息技術的發展速度不斷加快，并且其應用范圍也不斷擴大。目前，很多初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，都開始應用多媒體這種新型的技術，旨在為課堂注入新鮮的血液，達到吸引學生注意力的效果，進而提升課堂教學質量。事實上，多媒體在初中語文課堂教學活動中的應用，就是對傳統課堂的一種有效突破和創新，有助于活躍課堂教學氣氛，促進課堂教學質量的提升。鑒于此，初中語文教師應該積極應用多媒體技術組織教學活動，充分發揮多媒體技術的教育功能，讓多媒體技術為初中語文課堂服務。

例如，在組織學生學習朱自清的《春》這篇課文的過程中，教師可以在教學導入環節，利用多媒體為學生展示與春天相關的畫面，同時播放相關的音樂，營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生的注意力被課堂所吸引。又或者在學習杜牧的《泊秦淮》這篇古詩的過程中，教師可以借助多媒體播放與古詩相關的視頻，讓學生了解古詩的創作背景，同時初步了解秦淮河，這對于加深學生對古詩的印象非常有利。可以說，多媒體教學技術的運用是打造高效課堂的關鍵，也是實現新課程改革目標的關鍵。

（二）互動性教學，實現教學的有效創新

所謂互動性教學指的是教師在組織課堂教學活動的過程中，以學生為主體，注重與學生之間的互動，同時引導學生之間互動交流，以達到活躍課堂教學氛圍，促進學生主動參與課堂的目的。互動性教學作為一種有效的教學模式，將之運用到初中語文課堂教學活動中，有助于突破傳統教學的束縛，構建以學生為中心的課堂。對此，初中語文教師在授課過程中，應該充分了解學生的實際情況，設計相應的互動教學環節，構建良好的師生關系，同時讓學生的自主性學習思維能夠得到最大限度的發揮。

例如，在組織學生學習《珍珠鳥》這篇課文的過程中，語文教師就可以設計互動教學環節：

師：同學們，老師今天給大家帶來一位人類的好朋友。（課件出示：珍珠鳥照片）

師：猜猜看，它是誰？

生：珍珠鳥。

師：珍珠鳥，又名“錦花鳥”，這不由得讓人想起一個成語……

生：錦上添花。

師：光聽名字，就讓人感覺這是一種很美麗的鳥，同學們想深入了解珍珠鳥嗎？

生：想。

……

在這種簡單的互動交流下，學生的學習積極性被有效調動，如此有助于實現師生之間的良性互動，進而實現高效教學。

（三）情境化教學，實現教學的有效創新

情境化教學同樣作為一種新型的授課模式，將之運用到初中語文課堂教學活動中，能夠為高效課堂助力，為學生的全面發展助力。但在具體運用情境化教學模式的過程中，教師需要注意對文本的剖析以及對學生的了解，采取學生感興趣的方式授課，使得學生能夠主動投入到教師創設的情境中，從而實現高效學習。

例如，在學習《皇帝的新裝》這篇課文時，教師就可以采取情境化教學模式，營造趣味性課堂，以此調動學生的學習熱情和積極性，為打造高效課堂奠定良好的基礎。具體而言，在教學過程中，教師可以引導學生進行角色扮演，創設角色教學情境，讓學生投入到文本故事中，從而與文本展開深入的對話，加深對文本的印象，實現高效教學。

總之，初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對教學理念和教學模式的創新，突破傳統教學的限制，促進新課程改革目標的順利實現。

參考文獻：

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