巧用“音樂”信號培養幼兒的常規習慣

甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 朱海英

《3～6兒童學習與發展指南》中明確指出藝術對幼兒向善、益智、創造都起到了舉足輕重的作用。所以，音樂教育的重要性不言而喻，它不僅讓孩子們身心愉悅，而且潛移默化的影響著孩子的成長和發展。于是，我嘗試著在幼兒的常規教育中融入音樂元素，把音樂教育與常規教育相互滲透、有機結合，讓幼兒在優美的音樂中愉快的生活、學習。

一、巧用音樂培養幼兒的規則意識

“小朋友們請安靜”“玩具大家一起來玩”“洗手時要排好隊”——針對小班的幼兒，老師多采用的是一些制約和說教，往往效果不佳。我想，面對一群沒有生活經驗、思考能力弱的幼兒，這些命令式的無趣說教能否讓孩子們將這些規則內化成自覺得行為？答案當然是否定的。要讓幼兒遵守規則，首先要豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒感受、體驗遵守規則的重要性。

例如，鈴聲一響，孩子們活蹦亂跳地走進了音樂活動大廳，坐在音樂凳上久久不能安靜，盡管我使出各種“伎倆”，可沒過五分鐘教室里又是一片喧鬧……情急之下我重拍了一下琴鍵，頓時，大廳鴉雀無聲，所有的眼睛都看著我，充滿了好奇，我便抓住時機進行教育，輕松、有序地完成了本節活動。

從此以后，我便將鋼琴音樂時時貫穿于幼兒的一日生活——當我彈出節奏輕緩的樂曲時，孩子們就說話輕、走路慢、保持安靜；當我彈出節奏明快的樂曲時，孩子們就可以大聲說、快快跑、自由玩耍。逐漸地在孩子們心中有了好與壞，聽話與不聽話，對與錯等這些最簡單、最基本的規則意識，我的常規教學工作當然更加得心應手、收放自如。

二、利用音樂強化幼兒的一日常規

面對剛入園的三歲幼兒，抓常規，培養好習慣自然是當下工作的重中之重，如：進餐常規、飲水常規、入廁常規、盥洗常規、教學活動常規等。如何將這么多的常規習慣讓幼兒內化于心、外化于行，我采用的就是音樂強化法。

例如：早晨入園，我會利用樂段

引導幼兒與老師互唱、相互問好；入廁時，我選用音樂《高人和矮人》

將男孩、女孩分成兩組——當我彈奏高音時，男孩子就排著隊扮演大高人去入廁，當我彈奏低音時，女孩子就排著隊扮演小矮人去入廁。輕松愉悅的游戲方式使幼兒易于接受而且特別感興趣。

基于音樂強化法的有效性，我將幼兒的一日生活做了精心細化的安排，并在不同的環節選取一些節奏簡單、優美動聽的歌曲，用鋼琴這個指揮棒來進行正常的常規教學活動，寓教于樂，長此以往，孩子們在玩中學，學中玩，自然就將好的常規習慣內化于心，外化于行動了。

三、運用音樂培養幼兒的良好習慣

幼兒教育的啟蒙階段，學校教育固然重要，但更重要的還是家庭教育，父母是孩子的第一任老師，所以，父母可以利用見縫插針式的方式播放音樂培養孩子的好習慣。例如：在孩子起床、做手工、游戲，休息，睡覺前播放不同的音樂，這樣可以培養孩子耐心、安靜、專注的好習慣。總之，家庭是培養習慣的學校，父母是培養習慣的老師，父母的一言一行，都潛移默化的影響著孩子的成長。

每個孩子的心里都有一顆音樂的種子，如何讓這顆音樂的種子生根、發芽、開花、結果是一門藝術，需要我們去發掘、去創造。