提升師德素養與閱讀的作用

趙金玲

摘 要：師德是教師的智慧和靈魂，是教書育人的關鍵所在，古代先賢光耀千古的是他們的思想和品德，作為新時代的教師一定要以德為先，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，勤讀書，多讀書，在書中汲取營養，涵養自己的師德，使之適應新時代的要求，為太陽底下最光輝的事業添彩。

關鍵詞：師德素養；閱讀；以德為先

百年大計，教育為本；振興教育，教師為本；培養教師，師德為本；提升師德，學習為本。師德是教師的智慧和靈魂，是完成教書育人任務的主心骨。筆者認為，要提高教師的職業道德，必須以豐富的知識為載體，以能力為能量，而知識的獲得和能力的提高又必須通過學習和實踐方能實現。因此，提高師德素養的關鍵在于學。而閱讀是教師學習的主要方式之一，閱讀可拓寬教師視野，指導教師實踐。

“師有百行，以德為先。”千百年來，中華民族歷來是一個崇尚師德修養的民族，作為一名教師應該通過閱讀孔子、孟子、陶行知和蔡元培等教育家的論著，了解他們的教育思想，了解他們對師德修養非常深刻而獨到的見解，從而知曉師德是教師的生命，是教師立業之根本，自覺加強師德修養。

一、閱讀能恪盡“師責”

師責，就是教師的職責，師責是師德修養的基本要求。我們學過的《師說》一文中的“師者，所以傳道授業解惑也”就說明了這個道理。在今天，這個道理一樣具有普遍的意義，一樣需要我們從中汲取營養，全新闡釋它的意義：即教給學生知識和技能，培養學生的創新、實踐和學習的能力，傳承民族文化，弘揚愛國精神，為祖國和人民培養合格人才，并在任何變革和實踐中不折不扣地履行這一神圣職責。

二、閱讀能砥礪“師志”

師志就是教師的志向和理想。大教育家孔子是我學習的榜樣。他少時家境貧寒，15歲方立志于學，此后，做過管理倉庫的“委吏”和管理牛羊的“乘田”，期間，他無間斷地努力學習，并學無常師，30歲時，已博學多才，成為當地較有名氣的學者，并收徒授業。先人如此，我亦當如此。我應該在課堂教學實踐中，不斷砥礪師志，樹立遠大理想，把成為德才兼備的人師作為畢生的追求，以培育人才，弘揚先進文化和促進學生發展為己任，為提高全民族的思想道德素質及科學文化素質而奮斗。

三、閱讀積聚“師智”

師智，指教師的知識與智慧。“學而不厭，博學知新”是傳統師德修養的重要組成部分。孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”。“學而不厭”是他對師者提出的基本要求。近代蔡元培先生則從正反兩方面闡明了為師者刻苦鉆研，勤奮不輟的必要性。不論時間怎樣流逝，時代如何發展，傳統師德修養中“師生互學共進步”的理論卻如一顆璀璨的明珠，它時刻提醒后人“學然后知不足，教然后知困”，它讓我們明白“三人行必有吾師”。在教學中，教師要虛心向他人學習，向專家學習，向書本學習，取人之長，提高自己，充實自己，成為愛學習、會學習、終身學習的楷模，以此提高自己的教學水平。

四、閱讀陶冶“師情”

師情，是指教師的情感，教師具有豐富、健康、積極、向上的情感，才能培養出高尚的師德。教師豐富、健康、積極、向上的情感集中體現在“愛”上。

（一）愛國

“天下興亡，匹夫有責”。作為一名教師，要在教育實踐中，注重情感態度價值觀的培育，在相關的閱讀材料中不斷激發自身的愛國熱情，增強民族自豪感和自信心，愿意為早日實現中國夢而努力奮斗。

（二）愛教

沒有愛就沒有教育，作為一名教師，不要忘記初心，力爭在教育實踐中，在職業道德的規范下，孕育對教育事業的摯愛和忠誠之情，就像著名教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的磊落胸懷，升華淡泊明志、甘為人梯的精神境界。

（三）愛生

關心和愛護學生是傳統師德的重要內容。古代孔子提出：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”的思想，學生是祖國的未來，教師要時刻對學生負責，不斷增強對學生前途負責的強烈責任心和使命感。荀子發揚了孔子的思想，鼓勵學生超過老師，提出“青出于藍勝于藍”的思想。韓愈在《師說》中更是提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的主張，愛學生就要甘做人梯，善于發現學生的特長并熱心科學地去培養，使之成才，成為棟梁之才，成為有用之人。我們在教育實踐中對學生要一視同仁，加強思想教育，掌握好嚴格與嚴厲的分寸。對學習好的學生不能放縱，對學習不好的學生不能放任不管，應當是嚴中有愛，嚴中有方，寬嚴相濟才能收到預期的教育效果。作為一名教師，還要做到一切為了學生，為了學生的一切，用愛心溫暖學生的心房，把知識和做人的道理化作春風春雨，讓學生欣然接受。教師閱讀是提升教師道德素質的重要手段之一。相當多的教師由于工作忙，抽不出時間進行閱讀，先進的教育理念不能及時掌握和領會，極大地限制了教師的專業化發展以及教師自身道德素質的提升，導致教師職業道德水平處于滑坡狀態，阻礙了教師道德素質的提高。教師要創造條件閱讀，做到如饑似渴，手不釋卷，這樣才能豐富我們的學識，增強教育技能，提高幸福感。每一名教師應當從自己做起，從點滴做起，通過自己的學習來帶動學生的成長，通過自己的思索來引領學生的進步。只有這樣，我們才能無愧于“人類靈魂工程師”的稱譽。

編輯 高 瓊