激發留守兒童持續性閱讀熱情

宋春麗

摘 要：在教育改革的大背景下，創新教學課堂，提高教學質量成為廣大教師共同研究的重要課題。閱讀一直是語文教學的重要組成部分，在小學語文教育中，學生能夠通過閱讀來獲取知識、提升能力，在當下的小學語文閱讀教學中仍然存在許多問題，尤其是留守兒童的閱讀教育問題更需要教師給予關注，讓留守兒童能夠以正確的閱讀方式、積極的閱讀理念進行語文閱讀，提升學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；閱讀熱情；有效閱讀

書籍是人類進步的階梯，在學習的漫長過程中，閱讀是必不可少的環節，有效閱讀能夠為學生提供更廣闊的知識空間，讓學生獲得全面的發展。留守兒童的教育問題一直被教育工作者們廣泛關注，他們由于客觀條件的制約，在一定程度上缺乏家庭教育，在一定程度上也會影響他們的學習行為，在閱讀教學中，教師也要采取積極的策略，激發留守兒童的閱讀熱情，讓小學語文閱讀課堂更加豐富多彩，提高留守兒童的閱讀能力，為他們的生活增添光彩。

一、了解閱讀傾向，引發閱讀欲望

小學生活潑好動，好奇心強，對于新鮮的事物有著強烈的探究心理，對于喜愛的事物會投入更多的精力。留守兒童的社交范圍相對較窄，但對世界也充滿著求知的欲望，因而教師可以利用這些學習特征，設定科學有效的教學方法。閱讀不僅僅是和文字打交道，更重要的是在不同的文章中了解生活、了解世界，教師可以和學生進行積極交流，了解學生的閱讀傾向，留守兒童由于父母常年在外打工，他們比其他人更向往外面的世界，所以有的學生對于城市中的事物非常好奇，而有的學生經常與村中的動物打交道，他們對于動物的世界有著強烈的好奇心，而有的學生則喜歡看一些童話故事，向往其中的美好，教師就可以根據學生不同的閱讀需求給他們提供相關的讀物，比如在課堂上，教師可以給學生介紹一些動物的習性及我們比較常見的現象，比如螞蟻搬家預示著要下雨了；還可以在課堂上給學生講一些童話故事，引發學生的求知欲望，很多學生聽著教師說的那些事物感到非常新奇，這個時候教師就可以給他們介紹相關的書籍，學生在課下紛紛積極地進行借閱。這就是從引發學生的閱讀欲望開始，讓學生想要閱讀，想要知道發生了什么，逐步培養學生的閱讀熱情。

二、豐富閱讀方式，激發閱讀興趣

在閱讀課堂中，如果教師一直采用單一的閱讀模式，那么學生的閱讀興趣就會大大降低，因此要提高學生閱讀的有效性，就必須豐富學生閱讀的方式，讓學生在不同的閱讀形式中感受到閱讀的樂趣。比如教師可以把一篇文章的自然段打亂，讓學生讀亂序的文章，學生在讀的過程中感到無法理解，當整篇文章閱讀完之后，教師再讓學生把剛才讀到的內容按照正確的順序表達出來，這一教學方式讓學生感到非常的新鮮，他們開始積極討論，努力把剛才閱讀的內容片段拼湊出來，使文章的順序更加合理，然后教師再引導學生逐步說出完整的故事。在這一過程中，學生的閱讀不再僅僅是接受信息的模式，而是要把信息進行整合，在積極的思考中獲得答案，提高學生的學習成就感，并且學生還能夠對閱讀產生更大的興趣。同時，教師還要讓學生掌握科學的閱讀方法，精讀和略讀相結合，提高學生的閱讀效率，當學生在閱讀中感受到了自己的提高時，就會對閱讀抱有更大的熱情。

三、提供閱讀平臺，助力學生成長

很多留守兒童因為家庭客觀條件的限制，大都跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶由于觀念和文化程度的影響，教育孩子的方法可能不太正確，因而學生也缺乏正確的閱讀理念，也沒有比較好的閱讀平臺，因此教師就要為學生提供一個良好的閱讀環境，比如可以向學校申請給學生購入一些課外讀物，讓他們能夠有好的閱讀資源，在班級中設置讀書角，把購入的書籍、學生捐獻的書籍安置整齊，讓全班的同學都可以共享這些書籍，做到資源的最大利用，豐富學生的閱讀平臺。在班級中營造良好的閱讀氛圍，讓學生能夠更加積極地參與到閱讀活動中來，把閱讀培養成一種習慣。這樣在閱讀課堂教學中，學生也能夠更好地配合教師，提升教學效果。當學生在閱讀上有了進步時，教師也要積極提出表揚，強化學生的閱讀行為，讓學生明確閱讀是一件值得表揚、值得驕傲的事情，我們要堅持閱讀，才能夠不斷提升自己的能力，讓學生一直保持對閱讀的熱愛，讓閱讀助力學生的成長。

總而言之，對于留守兒童的閱讀教學，教師要給予高度的重視，積極采取多種策略激發學生的閱讀熱情，不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]董國艷.快樂與快樂的碰撞：小學語文良好課堂氛圍的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2014（3）.

[2]黃春玲.淺析如何在小學語文教學中激活學生思維[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（7）.

編輯 李博寧