利用教材資源培養學生文化自覺與文化自信的原則

龐正東

摘 要：充分利用教材資源，要堅持方向的正確性 ，民族文化的主體性、增強課堂的有趣性、堅持學科的時效性，重視開放性，幫助學生深度認識文化的巨大作用，自覺擔當文化建設的責任，切實培養高中學生的文化自覺和文化自信。

關鍵詞：文化自覺；文化自信；思想政治課；原則；教材資源

《教育部關于全面深化課堂改革落實立德樹人根本任務的意見》提出了我國學生各學段發展核心素養體系，明確學生必備的適應終身發展和社會發展所需品格和關鍵能力。樹立文化自覺與文化自信，樹立對中華文化的認同是學生未來發展和參與民族偉大復興建設必備的核心素養之一。當今社會處在經濟全球化、互聯網信息技術飛速發展的時代，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁和緊密，復雜多變的環境使得高中生思想意識更個性化，價值追求多樣性、文化認同迷茫化更加鮮明。加強對高中學生文化自覺與文化自信的培養，是當前社會背景下國家培養具有政治認同素養人才的必然要求。本文通過在界定文化自覺和文化自信的概念的基礎上，主要闡述利用《文化生活》教材中的資源來培養青年學生文化自覺和文化自信的原則。

一、堅持方向的正確性

《普通高中政治課程標準》中明確指出高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養。課程資源的開發和利用，直接影響著學生的素質發展，有利于優化學生學習活動的方式。課程資源的選擇和利用要圍繞立什么德，樹什么樣的人而進行，這就要求我們在教學中所選取的材料應該要具有正面榜樣示范作用，重視正能量的傳播和正確的導向性，必須謹慎使用有多面效應性材料，不能亂用，要寧缺毋濫。既要要結合教材內容，適應學生身心發展特點，又要符合立德樹人的根本任務，培育社會主義核心價值觀的根本目的，幫助學生樹立文化自覺和文化自信。

要培養高中生的文化自覺和文化自信，必須旗幟鮮明地抵制反馬克思主義的文化和思想，強化以社會主義核心價值體系為特征的主流文化內核及其地位，要堅持把立德樹人作為中心環節。在課堂教學過程中，我們要充分利用高中政治課堂宣傳主陣地的優勢，理直氣壯地利用主流文化信息和優秀的健康的積極的主流文化資源，解決高中生普遍存在的思想困惑、盲目、浮躁、彷徨等問題，增強主流文化凝聚力，幫助學生樹立正確的文化觀，激勵學生牢固樹立社會主義理想，培養學生對主流文化的自覺性與自信力，使主流文化成為學生的精神家園。

二、堅持民族文化的主體性

傳統文化是一個民族在長期的共同生活中創造的，是一個民族風格和民族氣派的生動體現，是維系民族生存和發展的精神紐帶，優秀的傳統文化能夠滿足人們日益增長的精神需求，對社會和個人的發展起著積極的推動作用。

在資源的選擇和利用過程中，要反對歷史虛無主義和民族虛無主義兩種錯誤傾向，一方面要針對中華五千年民族文化傳統的自覺認同，引導學生用科學的態度，辯證的方法、批判的精神去認識傳統文化，并懷敬畏之心反思傳統文化，提高對中華文化源遠流長、博大精深的認識，培養自身的“文化自覺”意識，讓學生在政治課上領略和接受燦爛輝煌中國傳統文化的過程中，他們的民族文化自信心和自尊心自然能得以增強。

另一方面要反對守舊主義和封閉主義傾向，用一種開放的心態去吸收外來有價值的科學文化知識和資源，引導學生理性鑒別和批判吸收外來文化，讓他們認識到，西方發達國家的優秀文化同中國優秀傳統文化一樣，都是人類智慧的結晶，認識到外來文化中的積極因素，這是文化自信和文化自覺的表現使學生能夠自覺、自信地站在本民族立場來揚棄西方文化。

三、貼近學生，增強課堂的有趣性

任何教材資源的開發都必須堅持“三貼近”原則，要考慮能否激發學生的內驅動力，能否激發學生興趣。教材作為課堂教學最重要的資源，是培養學生認知、能力、情感態度價值觀的載體，教學中要從教材內容的實際出發、從學生的已有認知和情感入手，從學生的生活中發現問題，將教材中的事例和生活中的典型實例有機地結合起來，將教材資源與學生的生活資源、本土資源結合起來，根據學生的發展需要和以及教學任務要求取舍教材資源，去挖掘相關資源，讓抽象理論、深奧的觀點生活化，并積極借助現代技術手段實現教材資源的鮮活化，這既克服了空洞的說教，避免了課堂教學的枯燥、呆板、乏味，增強了課堂的趣味性，提高了教學的吸引力和實效性。更重要的是，通過一個個鮮活的事例，使學生在潛移默化中提高對本民族文化的自信心、認同感。

四、堅持學科的時效性

政治教學本身應具有時效性，而由于教材的穩定性并由其帶來一定的滯后性。因此，教材中的理論觀點和材料事例的引用，應當與重要時政、重大事件結合起來，在時間上要注重新近發生的事情，給政治課堂注入新鮮的內容。教學中對于具有較強時效性的教學案例，可以按照教材的思路及時更新，以突出思想政治教學的時效性，對教材中的理論觀點要結合黨和國家思想路線、方針政策的變化、出現的新觀點新提法不斷更新，體現教材內容的時代性，增強課堂教學的感染力、針對性和實效性。這就需要我們通過收集和積累最新資料，以彌補教材的不足。這樣做不僅可以增強現實感和真實性，更主要地可以幫助學生運用所學的知識去分析社會生活中現實問題。

五、要有大視野，重視開放性

教材資源的利用要有廣袤的視野，以開放的態度和眼光去選擇和對待一切有利于實現教學目標的資源，不能拘泥于教材，不僅限于本學科知識，只要有利于提高學生對中華文化的認同感，有利于培養學生的文化自覺和文化自信的資源都可以為我所用，都可以我們的教學服務。

參考文獻：

[1]高宏群.思想政治課堂培養學生文化自覺與文化自信之管見[J].科學教育前沿，2013，10.