淺談高中語文閱讀教學與寫作教學相結合

劉文光

摘 要：讀和寫本來就是不可分割的，有讀才有寫，有寫才能讀。這兩者是相輔相成，不可割裂的一體。因為有古人寫的著名文學，詩詞歌賦，我們今天才有機會讀到這些優美的文學作品。但古人也是在讀過前人的作品后才得到的靈感，才會有更多的優秀作品。也正是這樣的輪回讓我們的閱讀和寫作教學一直延續到了今天的語文教育中。很多教師把閱讀和寫作分開來教學，雖然也是一種形式，但效果確是不盡如人意的。我們想辦法告訴學生寫作的技巧，讓學生能夠有一個比較理想的分數。但卻沒有想到，學生學會了技巧，就忘記了還要充實自己，還應該有更多選擇的空間。因此，我們要將二者結合，讓每一個都有更好的發展。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；寫作教學

“讀書破萬卷，下筆如有神”這話雖然很老套了，但卻不是沒有道理的。對于現代的學生來說，這句話更是尤為重要。現代化的社會，給了現代的學生很多偷工減料的機會，也給了他們很多獲得信息的機會。但是他們沒有好好的利用這樣一個機會，卻只用來做自己的事了。過去，我們沒有電子書，沒有那么多的信息軟件，只能通過讀書來讓自己有更開闊的眼界和更廣泛的學識。也只有通過讀書來不斷的充實自己，讓自己的寫作能力有更好的提升。也只有在寫作的過程中才能體現出這個人讀的書的多少，知識量的多少以及視野有多寬。只有這樣，人才能不斷地學習，不斷地發展，才能有更好的人生。

一、正確引導學生的閱讀興趣

閱讀要有選擇的閱讀，而不是看到什么就去讀什么，不考慮對自己有沒有益處，這在閱讀來說是一個很不好的習慣。我們要給學生更多的閱讀興趣的引導，給他們一些積極、樂觀、正能量的閱讀引導，讓他們有一個積極向上的心態，養成一個良好的閱讀和寫作習慣。例如，我們要寫一篇關于“回憶”的文章，學生自擬題目。這時我們會發現平時看書傾向于樂觀心態的人，他們的題目也是比較樂觀的，回憶也都是快樂的。但是平時愛看比較悲情故事的人，他們選取的題目就會偏向悲傷多一些，回憶也是傷心事居多。我們能在他們閱讀的書籍上以及作文題目的擬定上看出這個人的性格以及這段時間的心態。可見，閱讀與寫作是相關連的，結合教學會有更有效的結果。

二、強化學生的閱讀欣賞能力

閱讀的習慣是需要一點點的培養的，不是一朝一夕就可以的。每個人閱讀的習慣不同，對很多事情的看法也就不同。同一本書，每個人欣賞的點不同，他們獲得的東西也是有差別的。我們要強化學生的閱讀欣賞能力，讓學生學會找到閱讀的重點和中心，能夠運用到自己的寫作中。例如，我們在讀朱自清的《背影》時，要讓學生學會找文章的重點和作者所表達的中心。找到中心后我們才能理解文章的主線和大概的情感表述。只有真正學會閱讀欣賞，才能在寫作中有所體現。沒有找到中心的學生在讀后感時就顯得很亂，而學會欣賞的學生的讀后感就會很打動人，因為是真的有感而發。因此，我們要強化學生的閱讀欣賞能力，讓學生將自己閱讀所得更好的運用到寫作中。

三、改變寫作教學的授課方式

傳統意義上的寫作教學只是以版塊的形式讓學生學習寫作技巧和寫作相關的知識點。教師很少會在寫作教學中去進行文章的閱讀和分析，這是值得改進的。寫作是在不斷地文章閱讀和分析中提升的，不是單靠一些小技巧就可以的。只有不斷地閱讀和分析才能讓學生發現更多的知識和自身的不足。例如，我們在寫作教學中進行人物描寫的講述時，我們可以通過對其他文章的閱讀和分析讓學生自主發現更多的手法。特別是《水滸傳》《紅樓夢》這樣的名著，里面描寫人物的手法很全面也很獨特，是很值得我們在教學中借鑒和學習的。也更容易激發學生的閱讀興趣，從而得到更多的寫作技巧和描寫手法。對培養學生的讀、寫能力都有很大的作用。

四、創造良好的讀、寫環境

環境是培養良好學習習慣的重要因素，對人的影響也是很大的。特別是我們的教育環境，對學生的學習習慣的養成以及個性的發展都是有很大影響的。我們要給學生創造一個優質的讀、寫環境，讓學生有興趣，自主的參與到閱讀和寫作活動中，也更方便我們開展閱讀和寫作教學。例如，我們可以向學校申請成立一個閱讀寫作室，相當于圖書館的存在，但是要更加優質，更加便利。對于喜歡閱讀和寫作的學生這是一個很好的福利。對于興趣不高的學生，我們也起到了一個很好的引導作用。在一個良好的環境中，一點點的提升學生對閱讀寫作的興趣。這樣我們的閱讀寫作教學就更容易開展了。對培養學生良好的讀、寫習慣有重要的促進作用。

綜上所述，閱讀教學和寫作教學是完全可以結合起來的。單獨的閱讀教學，學生雖然也讀了書，但是他沒有一個自己的思考，不能很好的消化自己讀的內容。讀書不是讀一個表面就可以的，實驗真正理解他的內涵，這才算是真正的閱讀。寫作恰恰能夠給閱讀一個很好的突破口，能夠讓自己讀到的知識得到思考和分享。讓自己知道讀過的書不是白讀的，是真的在自己腦海里印刻的。閱讀教學是為了讓學生學會怎樣有更多的技巧去讓他們的閱讀變得有意義。寫作教學是為了讓學生學會怎樣通過書面來達到一個良好的表達。這對培養學生的閱讀能力和寫作能力是很很好的方式。

參考文獻：

[1]路浩月，高中語文閱讀教學與寫作教學相結合[J].新課程（下），2016，（12）：58-60.

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