淺談初中語文閱讀教學效率的提升方法

彭波

摘 要：語文教學質量的提高取決于課堂的教學質量，而對于課堂教學來講，不同的教師有著不同的方法，對于語文主要還是在課上給學生進行閱讀的教學。閱讀的內容主要是課本上給出的一些優秀的精挑細選出來的文章，教師的主要任務就是幫助學生對文章進行更加深刻的理解，從而更好地學習語文，學習作者的寫作方法以及表達情感的方法。優秀的語文教師都會在閱讀課堂上下功夫，怎樣有效地提高學生的閱讀學習效果呢？我認為這與教師的基本功有關，同時英語教師對于學生的引導方法有很大的關系。教師必須應該找到一些新的方法來，符合學生新的需求，下面本文筆者與大家共同探討一下如何有效提升語文教學效率的幾點看法。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；效率；提升方法

一、明確教學目標，提高教學效率

在進行語文閱讀的教學過程中，教師主要應該明確四個目標：第一、應該以什么樣的思想來指導教學。第二，如何實施正確的教學策略，才能夠激發學生的學習興趣。第三如何科學的評價學生的學習效果，不能夠僅停留在他們考試的分數上。第四，在課堂講解的過程中，應該將什么樣的知識內容放在最主要的位置。這是個問題是每一個教師在教學之前，都應該進行深刻思考的，只有找到了這四個問題的答案，教師才能夠更有計劃、更有順序的實施教學，幫助學生完善學習的過程。

二、激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓學生愛好學習，他們才能夠將自己全部的注意力都放在學習上，才能更好地掌握教師傳授的知識。因此，隨著當前終身學習時代的到來，教師更應該幫助學生培養一種愛好學習的興趣，給學生創造生動的學習情境，讓學生能夠在愉悅的情境中完成主動吸取知識的過程，調動學生學習的積極性。

三、在課堂教學中實現學生為主體的教育理念

在初中，語文的閱讀教學中，教師必須要明白在這樣的課堂上主體是誰。這是首先應該解決的根本問題。在傳統的教學中，以教師為中心的教學方法，只是讓教師對教材的內容進行了非常深刻的研讀，并且教師進行收集資料的過程，然后再寫出教案。最后再根據教案的內容來給學生進行教學，課堂上給學生提出哪些問題、問題的標準答案、甚至是在黑板上要寫下什么內容，這些都是在交往中已經準備好的，絲毫沒有任何的創新，而且整堂課都是以教師的講解為主，沒有讓學生表達自己的觀點看法，這樣對學生的發展都是存在很大的阻礙作用的。久而久之，學生的創造能力會得到打壓，個性也會被磨滅。閱讀本身就是一種個性化的學習行為，教師更應該給學生提供更多的機會，讓學生來表達自己的看法，用學生的閱讀和分析來代替教師的講解才是對初中語文閱讀教學進行改革的一大重要途徑首先，教師可以讓學生進行自主閱讀，將閱讀的主動權還給學生，給留出充分的閱讀時間，讓學生們能夠沉下心來主動、專心地進行閱讀，這樣才可以讓學生的思維變得更加活躍。其次，教師應該鼓勵學生進行，帶有批判性的閱讀，要能夠讓學生敢于對閱讀過程中存在的問題進行提問，或者是在自主探究的過程中努力的尋找答案。一個和諧平等的課堂環境再次就發揮了十分重要的作用。教師給學生在這樣的環境中進行閱讀的指導，讓學生能夠敢于提出問題、善于發現問題，并且通過各種各樣的方法手段來解決問題，這樣既可以保證學生的主體地位，同時還能夠讓教師的主導作用發揮的淋漓盡致。

四、讓學生有參與到課堂中的積極性

在目前的閱讀教學中，由于受到了應試教育的影響，教師關注的點往往都是學生通過閱讀的訓練，能否在考試過程中取得更加優異的成績，找到更加合理的答題模板。例如在進行文言文的教學時，文言文的學習本身應該是讓學生對大體意思查詢了解后能夠理解詩人寫下這篇文章時具有什么樣的情感。受到應試教育的影響，教學過程中教師只會讓學生對詞語解釋進行背誦，讓學生了解到一些重點的句子的含義，然后引導的學生將這篇文章背誦下來，完全是教師講解學生聽的過程，教師甚至只發揮了一種傳話的作用。也就是說，讓學生積極參與到課堂中的基礎，以及保證就是改變師生之間的關系，原本應該富有生命力的閱讀課堂，不能失去對學生的關懷，也不能扼殺了學生的個性，應該能夠讓學生在課堂中的參與變得更加積極，教師也應該從傳話變成引導、變成參與。教師也應該積極的參與到學生的討論過程中，讓學生能夠感受到與教師之間的親密關系。師生之間關系的培養可以從一些小事做起，例如教師不應該只是在課堂上給予學生關注，對于學生的生活以及身心的發展，也應該有更多的關心。要能夠讓學生發自內心地當教師為朋友，可以將自己的心事或者是在學習中遇到的困難與教師進行無障礙的交流。這樣師生之間的關系才能有效的提升，對學生的學習效率的提高，也會有很大的幫助。

幫助學生提高閱讀課堂效率的方法有很多，只有教師把握當今時代的發展取向和學生的學習動態，并且結合教學實踐以及優秀的教學方法來注重對學生學習興趣的激發以及身心發展的關懷，這樣才能收獲更好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉帆.語文閱讀教學的現狀調查與策略研究[D].學位論文揚州大學2016.

[2]黃薇薇.初中語文閱讀教學有效性探析[J].文理導航·教育研究與實踐，2016年2期.