怎樣上好一堂生動的語文課

吳麗琴

摘 要：語文教師在精讀文本的基礎上，完善自身基本功，深入孩子的內心，帶著飽滿的熱情感染每一位孩子，從而觸動學生的心靈，領著學生感受生動的課堂。

關鍵詞：小學語文；教學法；基本功

華夏五千年，傳統文學博大精深、源遠流長，每段歷史都有著各自的文化。小學語文是一門基礎性知識非常強的學科，每個階段、每位老師所教授的方法都不一樣。隨著素質化、信息化的飛升，怎樣上好一節生動的語文課，是大多數語文老師比較關心的問題。下面我來談談自己的看法。

一、鉆研教材，備好課

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。上課前先要解讀文本深入作者的內心，或向一些學習資料或者音頻資料學習，仔細揣摩，設計好學習方案，制定好學習目標。知識的聯系不僅僅局限于一節課內，而且還體現在章與章之間以及先前所學的知識之間。只有全面地熟悉教材、掌握教材，弄清楚以前學過的有關聯的知識，才能真正掌握新舊知識之間的密切聯系。只有對課文內容有全面的認識，對學生提出的問題才可以應付自如。比如，人教版語文五年級下冊第五單元，這個單元講的全是關于歷史故事的內容，其中有一篇課文《草船借箭》，《草船借箭》選自我國四大名著《三國演義》，但是由于我自己不太喜歡這種書，平常不太愿意看這種類型的書，所以對這本書，不是每一個故事的內容都很熟悉，以至于后來上課的時候一些學生提出的一些故事，我當時就愣在那里，模棱兩可的講解就糊弄過去了。所以當時覺得自己的備課不夠充分，應該多看些課外書，增長見識。

二、教師的基本功要扎實

給學生一杯水，你要有一桶水。作為一名教師，教學就是一條生命線，自己基本功的高低直接影響了教學質量的好壞。作為語文教師，就應該知道語文基本功的重要性。教師的三筆一畫（粉筆字、毛筆字、鋼筆字、簡筆畫）是體現這個老師的個人基本素質問題，并且現在還要能夠運用現代化多媒體教學來教導學生。小學語文教學不僅擔負著為整個九年義務教育夯實基礎的重任，更要為學生一生的發展，為學生的語文學習打下扎實的基礎。新的教學理念要轉化為教師的自覺行動需要一個較長的過程，而“教師基本功”就是實現這一轉變的抓手。如果能在與“教師基本功”緊密相連地解讀教材、語言表達、多種媒體運用等方面充分體現“以人為本”，體現“知識、技能、情感、態度、價值觀”的有機統一，那么你的課會很生動。

三、了解學生

對于小學生來說，他們每個年齡階段都有每個年齡段的特點，他們接聽新事物時也會有自己的想法。我是一位一線的農村教師，對于農村學生來講，他們對于新事物很新奇，但是另外一方面，他們也要反應很久才能夠知道、了解。那么怎樣才可以激發孩子們對于新事物的了解呢？是興趣。興趣是最好的老師，是基礎學習的動力和源泉。它是推動學習的內在力量，學習興趣對于學生學習和掌握知識起著非常重要的作用，那么在教學中如何激發學生的學習興趣呢？搞好師生關系。作為教師，要與學生換位思考，“假如我是學生，對于這篇課文，我會怎樣去想，我會怎樣去做？”比如人教版語文五年級上冊的課文《狼牙山五壯士》，這些學生聽得非常認真。所以一堂課呢，重點應該是把學生引進你的課堂，就像表演一樣，讓學生也能夠參加表演，進入到那個角色里面。

四、要師生配合、互動、參與

一堂課，僅憑一位老師一個人講解，沒有學生的配合，是十分空洞的，同樣一節課，有學生的積極配合，再加上老師深厚知識的講解，這篇課文的內容就很容易理解了。老師在每次上課的時候，還必須要有足夠的熱情。如果教師上課冷漠，那么學生聽課也會冷漠。教師無激情講課，學生必然無激情聽課。師生即使面對面，也猶如背對背，只有激情和真情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲。只有教師足夠的熱情才能夠帶動、感染每個學生，學生才能夠學得更加有趣，學得更加輕松。

一堂生動的語文課，老師講得再多也沒有用，應該發揮學生自主、合作、探究的方式學習課文，要學生喜歡你的課，首先要學生喜歡你這個人，喜歡聽你的課，把學生帶入你的課堂，一起進入角色表演。學生在學到自己身邊的例子的時候，感觸也會很深。比如人教版語文四年級上冊的一篇課文《卡羅拉》表現的是關于愛的主題，這是一篇略讀課文，最主要是讓學生自學，拓展學生的思維，你會有意想不到的收獲，很多同學就聯想到自己，想到自己的父母、親人對自己的關愛，感動得流下了淚水。這也說明學生自己已經進入了這個角色，對身邊的事例接受得更快，更能夠觸動他們的心靈。

總之，一堂生動的語文課，要想得到好的效果，有許多因素，既需要辛勤的老師，也需要學生的配合，兩者都有兼顧的話，那么你的語文課一定會是多姿多彩的。