如何在小學數學課堂中培養學生的模型思想

摘 要：隨著新課標的推行，傳統的教學模式很難適應新形勢下的教育，教師必須積極創新教學模式，讓學生得到更全面的發展。數學是小學階段的重要教學科目，跟其他科目相比，數學的學習和教學都非常枯燥，難以激發學生的學習興趣，教師在小學數學教學中應該積極培養學生的模型思想，讓學生的思維發展更具有形象生動的特征，幫助學生更深刻地記憶數學知識點。在小學數學課堂中培養學生的模型思想是目前非常重要的課題，有利于激發學生學習數學的積極性和動力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；模型思想

在目前小學階段的教學中，數學模型思想的提出讓傳統的數學教學模式得到了改變，這對學生的學習和發展有積極的促進作用。在小學數學教學中培養學生的模型思想是什么意思？主要指的是教師在實際的教學過程中將數學理論與生活實際更緊密地聯系在一起，讓數學課本上的數學知識變得更加生動形象，把知識變成對應的數學模型，學生能夠對應地將數學知識應用到實際的生活中。本文主要分析和探討了如何在小學數學課堂教學中培養學生的模型思想，更好地促進學生數學思維的發展。

一、目前小學數學教學中存在的問題

（一）教學模式過于單調

在目前的小學數學教學中，教師的教學模式過于單一是存在的最主要的問題，很多教師在教學中都不注重對學生應用能力的培養，導致學生的學習非常被動。目前，很多教師在實際的小學數學教學中只是給學生講解固定的學習模式，讓學生在解決問題的過程中將一些數學公式套用進去，學生無法將數學知識與實際生活聯系在一起，學生學習數學的思維想象力受到了限制。

（二）教師的綜合素質有待提升

教師在小學數學教學中扮演著非常重要的角色，教師的教學水平和素質直接影響著學生的學習。但是從目前的小學數學教學來看，教師的整體綜合素質還有待提升，這是影響小學數學教學發展的一個因素。很多小學數學教師不懂得積極學習和提升自己，在小學數學教學中只是為了完成教學任務，學生的綜合能力沒有得到培養，學生在數學學習中沒辦法得到更加全面的發展。

（三）應試教育的理念影響太大

在我國的教學領域，應試教育的思想是一直存在的，這也是目前很多教師在教學中所應用的思想，將學生的學習成績放到第一位，認為只有學生的學習成績得到提升，教學才是成功的。因此教師把小學數學的重點放到了數學課本知識上面，忽視了學生自身的思考能力和應用能力，長期處于這樣的教學理念下，學生對數學的學習興趣會逐漸降低。

二、培養學生數學思想模型的策略

（一）情境導入，感知數學模型思想

小學數學與實踐生活是緊密聯系在一起的，因此教師應該積極挖掘生活中的數學素材，將數學課本知識更好地聯系在一起，讓學生對死板枯燥的數學知識有一個形象的情境，這對激發學生的學習興趣有積極的促進作用，同時也能夠讓學生更好地感知數學模型思想。比如，在學習小學數學“加減法”這一內容的時候，教師就可以利用一幅畫進行課堂情境的導入：畫中一共有六個小朋友在商店買東西，然后第二幅畫中只剩下了三個小朋友，其中三個已經買好東西走了。教師可以通過這幅畫讓學生發展自己的模型思想，讓學生將兩幅畫連起來進行表述，并且引導學生將表述的內容轉化成數學問題：有6個小朋友在商店買東西，其中3個已經買好東西走了，還剩下幾個小朋友？通過這種情境的導入，讓學生形成明確的模型思想，讓本節內容的學習更具有形象性。

（二）動手操作，建構數學模型思想

小學數學教學模式應該是多樣性的，教師要多給學生提供動手操作的機會，讓學生能夠自主參與到數學的學習中。另外，學生在動手操作的過程中也能夠建構數學模型思想。比如，在學習小學數學“認識物體”這一內容的時候，教師可以讓學生以小組的形式自行搜集相關的物體，比如長方體、正方體、球體、圓柱體等，并讓學生在小組內對這些物體分類和觀察，將這些物體與生活中的實物更好地聯系在一起，這是學生對物體的整體感知，培養學生的數學模型思想，讓學生可以把課本中學習到的知識與生活實際更好地聯系在一起。

（三）解決問題，拓展應用數學模型

學習數學的主要目的就是解決生活中遇到的實際問題，教師在教學中應該利用數學問題拓展學生應用數學模型的思想。比如，教師在布置數學作業的時候應該結合學生的實際情況，讓學生在分析、解決實際問題的過程中更好地拓展和應用數學模型，階梯性的數學作業布置是教師應該掌握的，在基礎題、變式題和拓展題的基礎上增加與生活實際相關的題目，讓學生可以更好地將學到的知識點應用到實際生活中，做到真正的學以致用，這是拓展學生數學模型思想的必要途徑。

總的來說，在小學數學教學中培養學生的模型思維不是短時間就能成功的，這是一個循序漸進的過程，需要教師在教學中積極總結和創新。在小學數學教學中，教師應該將生活實際與數學教學結合在一起，從生活中的實物出發，讓學生將數學知識點與實物教學更好地結合在一起，學生在理解數學知識點的時候會更加深刻和快捷，促進學生數學思維能力的發展，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張白銀.小學數學教學中模型思想的滲透分析[J].西部素質教育，2016（18）.

作者簡介：李榮忠（1964.6—），男，專科，小學一級教師，研究方向：小學數學教學。