小學品德與社會理論和實踐雙向教學探究

宋璋年

摘 要：通過分析小學品德與社會教學的重要意義，探究如何從理論和實踐兩個方面入手，有效提升小學生思想道德建設，唯有多種措施并舉，才能切實提升小學品德與社會教學有效性。

關鍵詞：小學教育；品德與社會；高效課堂

小學品德與社會課是小學三至六年級開設的一門綜合性課程，它以強化未成年人的思想道德建設、心理健康教育、促進兒童全面健康發展為根基，在理論和實驗兩個方面實施教學過程，創設日益良好的校風和社會風氣，助力整體國民素質的提升。以下本文就從小學品德與社會教學的具體情況分析如何優化教學效果，期望可以幫助到各位同仁。

一、小學品德與社會理論教學

所謂的小學品德與社會理論教學，簡單來說，就是讓新一代的小學生（未成年人）在思想和意識上認識到良好思想道德和行為品質養成的重要意義，進而在學校教師和自覺監督的引導下，實現這一教學目標的構建。俗話說：“智育不好，出次品；體育不好，出廢品；德育不好出危險品！”意思就是說，德育應當作為百育之首。因為如今社會媒體多報道出的各種負面新聞如：學生校園輕生、校園暴力、社會地溝油現象頻發、果農濫用化學藥物致使食物早熟等等，這些都嚴重危害了人民的生命安全，如果我們健全思想道德建設，便可以將這些“扭曲”的社會現象扼殺在搖籃中，在理論上提升小學品德與社會教學有效性。

為了提升理論教學的效率，筆者認為，我們可以借助一些歷史故事或者典故，比如“孔融讓梨”的典故，讓小學生明白謙虛禮讓，和睦親鄰的道理；又如，“立木為信”的典故，可以讓小學生知曉言必行、行必果，言行一致，誠信為本的為人處世之道，此外，“程門立雪”的故事也可以讓小學生更好地尊敬師長、尊師重道，而我們教師自身也應當時刻以“為人師表”來勉勵自己，為小學生在多方面做好教學的典范，以實際行動潛移默化地影響兒童的行為，提升理論教學有效性。

二、小學品德與社會實踐教學

俗話說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！逼湟庠谥咐碚摻虒W雖然十分重要，是引導學生構建相應知識區域的基礎，具有重要奠基作用。但是我們也應當關注學生在實踐中的引導。小學生的表現欲望和探索欲望強烈，他們似乎在課堂上不能安靜下來，總是喜歡擺弄手中或者身邊的各種物品，更有甚者和前后桌同學竊竊私語，形成了教師在講臺上“講知識”，學生在講臺下“開小會”的尷尬教學境遇，為此筆者建議，我們可以在理論講說的同時，引導學生親身參與實踐活動，讓品德與社會課堂趣味性滿滿，生動性滿滿和活潑性滿滿，提升教學的效率。

比如，在教學“我與家庭”部分的相關知識時，為了讓小學生更好地明白自己在家庭生活中扮演的角色，身上負有的為人子女的義務，我們可以在課堂上圍繞這一教學的主題開展“家家酒”教學活動，模擬生活中的某些情境，如“家庭晚宴”“生日聚會”“家庭外出游玩”“父母生病”等等，這樣一來我們可以滿足兒童的探索和表現興趣，提升兒童的表演天賦，此外，對于構建和諧、融洽、生動、趣味性的小學品德課堂，也是具有極為重要的推動作用的，每一位小學品德課教師都應當深入分析和結合小學生的特殊學習心理，尊重客觀存在的教學規律，促進高效品德課的生成和構建。

又如，對于實踐品德課教學來說，我們不能僅將教學的視野局限于課堂，還應當積極向課外拓展，帶領兒童走出課堂，外面的德育實踐課將會對小學生的成長更加有利。但是，需要注意的是，將學生帶出校園步入社會一定要切實保證兒童的人身安全。小學德育的實踐課，如教師在植樹節（3月12日）帶領學生到附近的田野植樹種草，做綠化土地的公益性活動，讓我們的天空變得更藍，讓我們呼吸的空氣更加清新，讓我們賴以生存的地球更加健康，做到人和環境的可持續發展。又如，我們還可以組織多才多藝的小學生到附近的養老院做公益輔助活動，可以唱歌、朗誦、體育競技等等，以學生的才藝博得老人的喜愛，也讓社會上尊老愛幼的氛圍更加濃重，讓我們生活的社會環境更和諧。相信通過這些實踐性的德育活動，可以豐富兒童的體會和感知，促進德育效率的提升。

概言之，小學品德與社會教學是指導學生良好思想道德構建，促進綜合發展的一門必修科目，在小學具有十分重要的德育奠基作用。重視德育，祖國的花朵才能茁壯成長，我們祖國也才會有更好的明天。針對此，本文提出從理論和實踐的雙向教學方面入手，實施有效的教學指導方法，助力高效課堂的構建，教學效率的提升。

參考文獻：

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