小學英語課堂教學的新思路、新方法

孫晴

摘要：英語是一門國際通用語言，在我國基礎教育課程體系中占據著十分重要的位置，基本教學目標是拓展學生知識積累、提升學生語言能力。而完成小學英語教學目標主要依賴課堂教學，所以課堂教學的有效與否直接決定了英語教學的成敗。但傳統教學思路和方法無法促進課堂教學有效性的提升，亟需進行改進與創新。本文將構建融洽師生關系、實施游戲化教學和利用多媒體輔助三個方面出發，全面、系統地分析小學英語課堂教學的新思路和新方法，希望能夠切實提升小學英語課堂教學的成效。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;新思路;新方法

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與深入，小學英語教育教學逐步邁入到了嶄新的發展階段，也因此而面臨著全新的任務和更高的要求，即轉變過去單方面傳輸的教學傾向，改善學生學習的狀態，關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的激發，以促進學生的自主性、探究性，提升教學的有效性并促進學生知識與能力的全面發展。所以，在這種新的教育形勢下，小學英語教師應該積極做出轉變和應對，以全新的教育觀念為指導，探索課堂教學的新思路、新方法，以收獲更加理想的課堂教學效果。

一、轉變對學生態度，構建融洽師生關系

師生關系通常會直接影響到學生對學習的態度、情緒和心理，如果師生關系不和諧那么就很容易造成學生抵觸、厭惡情緒的出現，從而影響學生的學習效率。所以說，小學英語教師應當轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的教育觀念，轉變對學生的態度，學會尊重學生，樹立和藹可親的形象，努力與學生展開互動和交流，給予學生充分的關心和愛護，從而構建融洽、和諧的師生關系，拉近二者之間的距離，營造更加自由、平等的課堂氛圍，消除學生的負面情緒，增強學生自主學習的意愿。

例如，在以往的教學中，英語教師通常只注重對知識的傳輸，這對與小學階段的學生而言，使他們感到了課堂的枯燥，所以，針對這一問題，筆者做出了改變。在日常教學中，筆者會主動與學生們進行溝通，通過對話溝通的方式來了解學生們的性格特點，拉進筆者與學生間的距離，同時，在教學過程中，筆者會主動詢問學生們的問題，當發現學生們遇到困難時，筆者會第一時間幫助學生們解決。久而久之，學生們在遇到問題時，便會主動與筆者進行詢問，筆者每次都會耐心幫助學生。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過轉變對學生態度，構建融洽師生關系，消除了學生的負面情緒。

二、實施游戲化教學，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力和支撐，只有充分激發起學生對英語的學習興趣，才能保證學生的學習積極性和課堂教學的有效性。游戲是一種符合小學生興趣和性格特點的一種教學方法，是激發學生學習興趣的有效手段。所以，小學英語教師應當轉變過去單純說教的方式，根據英語教學的內容和學生的興趣、需求來設計課堂游戲，保證游戲具有一定的教育意義;隨后，教師則需要選擇合適的時機來組織和開展游戲活動，構建趣味英語課堂，促使學生熱情飽滿地參與其中，從中感受和體驗學習英語的樂趣所在。

例如，在教授《How old are you？》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者根據教學內容為學生們開展了一個小游戲，這對于小學階段的學生而言，有著極強的吸引力。上課后，筆者先為學生們介紹了本節課程的學習內容，然后，再組織學生們一起進行游戲，筆者為學生們出示一張卡片，卡片上對應著一個物體，這時需要學生們快速說出對應的英語詞匯，比一比哪位學生即快又準確。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過實施游戲化教學，激發了學生的學習興趣。

三、利用多媒體輔助，深化學生知識理解

多媒體輔助教學是一種新型的教學手段，能夠為教學帶來極大地便利，促進教學效率的提升。因此，小學英語教師需要不斷學習，提升自身的教學藝術和能力，學會巧妙地利用多媒體設備來輔助課堂教學，為學生展示圖片、播放動畫或者視頻，轉變英語知識呈現的方式，讓知識變得更加生動和鮮活，創設出直觀形象的課堂教學情境，帶給學生多樣化外部感官刺激，幫助學生構建起抽象思維與形象思維之間的關聯，有效優化學生的感性認識，深化學生對英語知識的理解，提高課堂教學的有效性。

例如，在教授《Do you like meat？》這部分知識時，為了深化學生們的知識理解，加快學生們的理解速度，筆者利用多媒體輔助教學。上課后，筆者通過多媒體為學生們播放了相關的圖片，讓學生們在直觀的情境中學習新的知識。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過利用多媒體輔助，深化了學生的知識理解，加快了學生的理解速度。

總而言之，課堂教學有效性的提升是一門藝術，也是一項艱巨的工程，需要廣大的小學英語教師與時俱進，以科學的教育理念和思想為指導，通過構建融洽師生關系、實施游戲化教學和利用多媒體輔助等策略的運用，來創新小學英語課堂教學的思路和方法，推進課堂轉型與升級，最終促進提升課堂教學有效性目標的實現。

參考文獻：

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