淺析小學數學中學生計算能力的培養

俞洋

摘要：在小學數學教學階段，學生計算水平的高低直接影響了學生在小學階段的數學學習效果，可以說計算能力是學生在小學數學教學中最基礎也是最重要的一項能力，也正是因為如此，如何在學生小學數學階段有效的培養學生的數學計算能力成為了教師以及各方相關人士日益關注的焦點，再次大背景下數學教師紛紛對學生計算能力的培養進行了深入的探究，但就實際情況而言，仍然有一部分教師在教學過程中存在了較大的問題，甚至造成了學生對小學數學教學產生了抵觸情緒，不僅沒有起到提升學生的計算能力，產生了與教學目標相反的結果，筆者結合自身教學經驗對小學數學教學過程中對學生計算能力培養的興趣，基礎以及思維三個方面開展論述。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

小學數學教學下的學生計算能力培養在小學數學階段是相當重要的一項內容，通過對學生計算能力的培養可以有效的鍛煉學生的邏輯能力，思維能力，提高學生對于數字的敏感程度，有效的提升了小學數學教學的效率，同時實踐生活中也要運用到大量的運算，所以培養學生的計算能力有利于學生在日后的生活學習當中的發展，教師也理應對于小學數學教學階段中對學生計算能力的培養起到重視，但是在小學數學教學對于學生計算能力培養的具體實踐中卻存在了相當嚴重的問題，嚴重束縛了學生在計算能力培養中的興趣，又或者教師并沒有對計算能力起到應有的重視，在課堂上只是一帶而過，造成了學生計算基礎不牢固等等一系列的問題，所以教師開始對學生計算能力進行培養是需要從實際出發針對學生在小學中的年紀特性對其進行趣味教學，激發學生在計算能力培養中的興趣，依據學生基礎對學生進行大量運算訓練，夯實學生在計算領域的基礎，同時注重生活與教學內容之間的契合，在生活中鍛煉拓展學生的計算思維，實現全方面，多維度的對學生計算能力的培養，以此來促進學生在小學數學教學中學習水平的整體提升。

一、采用情景教學，激發學生計算興趣

在計算能力的培養中，由于學生在計算能力培養中需要記憶大量枯燥的公式來進行運算，學生很容易對計算能力教學產生厭煩抵觸情緒，這就要求了廣大的數學教學在對學生進行數學能力陪養的過程中需要注意提升學生在數學計算學習中的興趣，教師在教學過程中應當采用科學合理的教學方式來保證學生對于數學計算教學的興趣以及參與度，教師通過采用情景化教學可以將復雜繁瑣的教學過程通過代入式的教學手段來提高學生學習的效率，起到加大學生學習欲望，有利于學生對知識掌握與運用，從而降低學生在計算過程的錯誤率，加深學生對于計算題目的理解，實現小學數學下對學生計算能力培養的有效化。

例如，教師在對學生進行計算公式講解時，可以穿插一些蘊含計算知識的小游戲，避免課堂氣氛陷入沉悶，學生通過進行游戲加深了對于數學運算知識的了解，提高了學生在課堂上的參與度，使學生能夠方便易于接受計算能力的培養。

二、加強計算訓練，夯實學生計算基礎

在小學數學計算能力的培養過程中，需要對學生進行大量的運算訓練，通過學生在接受計算訓練之后能夠幫助學生鞏固所學知識，夯實學生計算基礎，學生在經歷計算教學訓練后可以逐步的形成自己的解題思維有助于降低學生在解題過程中出現的失誤，同時通過打牢學生計算基礎的方式有助于提升學生在教學過程中的計算效率，教師在這一過程中給與學生及時的引導，同時還可以養成學生良好的計算習慣，有助于學生綜合素質的全面提升。

例如，教師在課堂上可以根據學生基礎合理的設置計算訓練，教師通過引導學生進行相關訓練，有利于夯實學生計算基礎，養成學生良好的學習習慣。

三、進行課外延伸，拓展學生計算思維

對于學生在小學階段的計算能力培養來說，最重要的是搭建學生完整的計算知識架構體系，而要幫助學生完善自身知識體系僅僅依托于教師在課堂之上的教學是遠遠達不到要求的，因此在對學生進行數學能力陪養的過程中教師應當對于學生的課外延伸進行有效的引導，因為生活中也需要運用到大量的運算，因此教師在對學生計算能力進行課外延伸時需要做到的就是積極做到生活與計算之間的相互交融，相互影響，在生活實踐中拓展學生計算思維能力，邏輯能力以及觀察力，通過對于學生教學生活化，幫助學生構建起一套完整的知識學習體系，拓展學生計算思維，以及知識運用能力，有效促進學生計算能力的提升，實現小學數學教學的高效性。

例如，在學生進行計算能力培養中，教師可以在教學中添加生活化的例子，幫助學生進行理解，同時引導學生在生活中運用運算知識，幫助學生在構建完整的知識體系

綜上所述，由于計算能力在整個小學數學階段都有所體現，因此教師在開展對于學生計算能力的培養時一定要做到從實際出發，深入了解班級學生具體情況，依據在小學教學階段學生的特征開展情景化教學，提升學生學習興趣，實現學生計算能力培養的有效性，通過教師科學引導學生進行計算訓練夯實學生計算基礎，同時在日常生活中加強與計算的聯系，幫助學生拓展計算思維，構建完整的數學計算知識架構，提升計算能力培養的效率，實現學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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