淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)策略

王德福 薄美麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中要予以實(shí)踐教學(xué)高度重視，進(jìn)一步提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平及實(shí)踐應(yīng)用能力。本文就著重分析如何實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)踐活動課的有效教學(xué)，分別從創(chuàng)造良好的實(shí)踐活動課優(yōu)勢、挖掘教學(xué)優(yōu)勢資源以及創(chuàng)新教學(xué)形式進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等三方面展開詳細(xì)的分析和研究，希望能改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動課;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一味的以來課本，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了書本的限制，更加注重實(shí)際運(yùn)用的教育教學(xué)。通過學(xué)習(xí)書本知識，去解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而有效的提高小學(xué)生的實(shí)踐動手能力。這就需要在實(shí)際教學(xué)的過程中予以實(shí)踐活動課高度重視，并針對性的提出一些教學(xué)策略，希望能改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以供相關(guān)教育工作者借鑒。一、為實(shí)踐活動課創(chuàng)造良好的優(yōu)勢條件

數(shù)學(xué)是起源于生活，更是要應(yīng)用于生活，同時也是人類進(jìn)行語言表達(dá)的重要工具之一，在世界各國都是通用的符合語言。數(shù)學(xué)的教育教學(xué)最終都是要運(yùn)用于實(shí)際生活之中，所以說，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的教育教學(xué)是很有必要的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要為實(shí)踐活動課的教學(xué)創(chuàng)造良好的優(yōu)勢條件，只有這樣才能確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“最佳選擇”這一知識點(diǎn)的時候，教師就可以于實(shí)際生活中“飲食健康”的概念相結(jié)合，例舉一些生活中常見的十五種食物及營養(yǎng)成本，然后結(jié)合“營養(yǎng)指標(biāo)”這一基礎(chǔ)數(shù)字，讓學(xué)生自己去搭配最佳的食物套餐。學(xué)生通過教師提供的營養(yǎng)成分表與食物中營養(yǎng)成分進(jìn)行對比，從而選擇最佳的三種搭配。在這個過程中，不僅能讓學(xué)生對“飲食健康”這一概念有所了解，同時能夠鍛煉學(xué)生排列組合、對比等數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)。由此可見，在小學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)踐活動課程教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，與生活巧妙的結(jié)合，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

二、充分的挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式多種多樣，可以圍繞書本展開教育教學(xué)，同時也可以充分的挖掘一些數(shù)學(xué)資源，發(fā)揮數(shù)學(xué)資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于數(shù)學(xué)教學(xué)資源的分配存在著不均勻的現(xiàn)象，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，這對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。就以我國來說，東部教學(xué)資源高于西部、南方教學(xué)資源多余北方，同時城市教學(xué)資源高于農(nóng)村，因此，在這種教學(xué)資源分布不均勻的情況下，傳統(tǒng)的照本宣科對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常不利的。所以說，教師要充分的挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)充分的利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)形式不僅能有效的避免學(xué)生注意力分散，同時能夠從實(shí)際生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)質(zhì)量低的主要原因是教學(xué)方式老套，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，為了提高活動課教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的全面把控和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)的教學(xué)效果。例如，“密鋪”這一教學(xué)游戲就是教師讓每個學(xué)生以小組為單位，在不同的方向進(jìn)行拼組，找到能夠密鋪的n變形及不能密鋪的n變形，進(jìn)而有效的理解密鋪的含義。說白了，數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)不能將思維限制在書本之上，應(yīng)該充分的發(fā)揮活動本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而將教學(xué)效果巨大化。通過多種不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在以后的數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的過程中更加積極性的參與。當(dāng)然，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，體驗到數(shù)學(xué)活動課本身具備的魅力。

通過教師不斷的調(diào)整數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)策略，能夠改變學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的看法，并激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從實(shí)際生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)方式去解決，有效的感受到數(shù)學(xué)帶來的魅力。此外，在整個教學(xué)的過程中，教師要做好積極的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的合作意識，為學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力的快速形成做出一定的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課改的進(jìn)程不斷加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更加重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求。因此，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教育教學(xué)勢在必行，本文就從創(chuàng)造良好的實(shí)踐活動課優(yōu)勢、挖掘教學(xué)優(yōu)勢資源以及創(chuàng)新教學(xué)形式進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面展開詳細(xì)的分析和討論，希望能讓每一位學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，在實(shí)踐活動課中享受到數(shù)學(xué)的樂趣，同時提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高健;馬文靜：趙文博.淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（28）：29-30.

[2]周黎明.實(shí)踐中學(xué)習(xí)，綜合中提煉——如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（13）：64-65.

[3]林冠強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中存在的問題與對策分析[J].才智，2019（07）：61.

[4]閆萬軍.淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（08）：124-125.