課外閱讀在小學語文教學中的重要性探討

賀小捷

摘要：提升學生的閱讀能力，僅僅靠課堂上的閱讀時間是遠遠不夠的，因此需要加強學生的課外閱讀時間。廣泛閱讀有利于鍛煉學生對文章內容的理解能力，擴大知識面，促進閱讀速度的提高。課外閱讀的效率肯定遠比不上課堂上的閱讀效率，學生在課外閱讀可能會被各種事物所吸引興趣。因此，需要教師的積極引導，教師可以針對于課程或者學生的興趣推薦書籍。教師也需要積極與學生的家長進行溝通，讓家長督促學生在家中空閑時刻也應當多閱讀。學校可以積極宣傳，提高學校的閱讀風氣，因此在小學階段就培養學生的課外閱讀能力非常重要。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;深化內容記憶;豐富知識儲備;鍛煉閱讀能力

在語文學習中，閱讀可以說非常重要。而提高學生的課外閱讀量是小學階段教學中的重要部分，這就需要教師在教學過程中不能僅僅局限于讓學生片面去掌握課文中的字、詞、句，而不關注學生是否真的對文章內容深刻理解，又是否真正地主動參與到課堂中去。學生在課堂中的效率高低取決于教師教學方法以及教學側重點是否符合學生。由于班級學生較多，每個學生的學習方式不同，教師在進行授課時應靈活采用多種教學方法，讓學生提升課外閱讀的數量，增強自己的閱讀能力。

一、深化文章內容記憶

小學階段的學生理解能力不是特別強，在一些文章的學習和記憶中有時也比較困難，這就需要提升學生的閱讀能力。課外閱讀不僅僅是閱讀一些與課本相關性不大的文章，也可以是教師在備課過程中搜集和整理的一些與課文相關的一些資料，通過閱讀可以幫助學生更好地去理解和掌握語文課本知識。同時，對于學生記憶起來也很有幫助，學生對于某一些內容理解得好了，記憶起來就會很容易，當然記憶的時間也比較長。

例如，教師在教《風箏》這篇文章，這篇文章的內容很好，教師可以讓學生在課前自己去閱讀一下課文內容，然后教師讓學生將課文中一些優美的文段抄寫下來，便于學生積累。學生完成之后，教師可以給學生講一些與風箏有關的相關散文書，可以很好地幫助學生拓展相關方面的知識，同時課外閱讀可以幫助學生更好地理解和分析課本中所學的文章。

二、豐富學生知識儲備

閱讀與寫作是相通的，學生閱讀得多了，在寫作過程中也十分有益。小學生寫作需要在語句通順，能夠表達自己想法的基礎之上呈現的，學生直接描述出來的語句并不是最準確的概括，更不是經過深思熟慮的語句，這就需要在平常的學習過程中積累好詞好句。優美的語句并非能夠堆砌出一篇完美的作文，但是優美的語句可以促成一篇通順的作文，有時候這些語句往往能夠最準確的呈現出學生想要表達的想法。課外閱讀可以幫助學生為寫作積累素材，增加自己的知識儲備。

例如，在教授《觀潮》這篇文章時，教師可以在備課的過程中在網上查找一些關于觀潮的小視頻，利用多媒體輔助教學。課前教師可以問學生：同學們有沒有觀過潮？學生們回答之后，教師再接著說：那今天老師就讓大家體驗一下觀潮。接著教師可以將提前準備好的視頻播放，這個過程中，學生的積極性是最高的。觀看結束之后，教師進行授課，在授課的過程中，盡量用生動的語言去描述觀潮的場景，保持好學生的上課熱情，讓學生自己去在課下找一些觀潮這樣的文章閱讀，可以增加儲備知識，將相關內容掌握得更好。

三、鍛煉學生閱讀能力

課外閱讀也是學生在學習語文中的一個重要構成部分。不僅可以幫助學生充實課余生活，更重要的是幫助學生培養語感，提升自己的閱讀能力。語文這門學科具有特殊性，對學生的綜合素養要求很高，不僅提現在語言表達能力方面，而且也包括邏輯分析能力。因此，在日常的學習生活中，教師可以多為學生推薦閱讀的書籍，多讓學生閱讀不同種類的書籍，不僅是在作文中能夠體現，在閱讀理解題的過程中也能很好地體現，對提高學生的綜合成績有很大的幫助。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》這篇文章時，教師在備課的過程中可以給學生找一些有關科普方面的書籍，科普方面的知識都是比較難以理解的，多閱讀可以增加學生的閱讀能力。課前，教師先留時間讓學生自己去預習好課本知識，找出雷達和蝙蝠的相似之處，可以增強學生的知識概括能力。學生完成之后，教師可以開始講解，并在講解的過程中，將備課準備的相關書籍拿出來，給學生大概闡述一下讀這些書籍的有益之處。

總而言之，小學階段是學生閱讀的重要時期，教師需要督促學生擴大自己的課外閱讀量。在學生閱讀與理解課文內容時，教師需要積極地引導，這樣學生對于課文的理解會更好。同時需要指引學生在閱讀過程中有自己的理解地方的要敢于在課堂上發表自己的見解，這些可以激發學生的語文思維能力，同時鍛煉閱讀思考的能力。在學生閱讀與理解課文內容時，教師需要積極地引導，這樣學生能夠更好地去理解文章。針對當前小學語文的教學現狀，教師應當采取積極正當的方法，提高學生的語文課外閱讀的數量。

參考文獻：

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