分析高校考試管理中存在的問題以及改進對策

董超

[摘 要：課程考試是診斷學生學習效果的重要方式，完善其質量管理體系，勢必有助于促進人才全面發展。在高等教育改革進程中，如何完善教育質量評價制度，革新高校課程考試質量管理制度，提升高等教育質量，是高校需要思考的重要課題。

關鍵詞：高校考試管理；考試形式；改進對策]

1引言

高校學生考試管理工作是高校教育管理工作的重要一環，也是進行大學生管理活動最基本的內容。整理、總結、分析并研究高校考試活動的特點和高校考試管理工作在現階段所存在的問題，對提升高校考試的管理水平具有重要的意義，能夠幫助學校制定有效的方法和策略，提高高校考試管理工作的實效性，最終達到提升教學質量的目的，實現人才培養的目標，使得學生在進入社會之后，具有較強的競爭力。

2高校考試管理中存在的問題

2.1考試相關制度不完善，管理工作分工不明確

教務處是高校教學管理部門，考試管理工作也落于教務處，負責考試制度的制定、考試計劃的安排、考務工作、成績管理等。原有的考試管理相關制度并不適用于考試工作的新特點和新要求，新問題層出不窮，但這些問題并沒有及時反饋上來。各院系教學單位也只負責執行，教務處“一把抓”，院系、教研室管理職責并不明確，所有問題的焦點和矛盾都指向教務處。但事實上，教務處是教學部門的管理單位，無法事事兼顧，許多工作需要院系緊密配合，層層把關，環環相扣，才可以將工作順利完成。

2.2考試形式過于單一

考試命題缺乏科學性，過于注重書本知識，忽視學生能力的考評。在本課學生的大學生涯里，共包含8個學期，每個學生每個學期都要經歷多門課程的期末考試，教師隨意命題、教研組長隨意審核，導致試卷命題缺乏依據性、科學性；學生僅憑一次不完善的簡易考評就“一考定終身”？這顯然是不合理的。盡管眼下高校的考試形式（閉卷考試、開卷考試、撰寫論文、演講等）較過去的一紙定“終身”相比，已有所改變，但事實上力度還遠遠不夠。傳統的考試形式不僅不能發揮學生學習主動性，還壓制了學生綜合能力和創造性的形成，也極易造成學生為通過考試而鋌而走險實施作弊行為。

2.3考后后續完善工作處理不當

考試結束后，并不意味著考試工作結束。后續一系列的工作還有很多，主要包含試卷閱卷工作、登分工作、教師對試卷質量分析、學生的成績分以及試卷的保管保存工作。但事實上，學生抱著“考完了事，得過且過”的態度，教師閱完試卷，登完分數，也是抱著完成工作的工作態度去對待，這都不利于教學反思、教學內容的調整以及教學質量的提升。

3高校考試管理改進對策

3.1加強硬件設施建設，強化考試過程管理

目前各高校基本都建有標準化考場，里面配有實時監控和信號屏蔽儀，但因各高校建標準化考場的時間有早有晚，這就需要標準化考場里的設施設備及時更新。上機考試的標準化考場也要考慮電腦的配置是否適應更新了的考試系統，全國計算機等級考試的上機考試過程中是否還可以考慮仿效機動車駕駛證考試進行不定時抓拍，或安裝有全程監控系統，進而杜絕替考及其他作弊行為。考試過程中，考點除安排巡考人員對考場進行巡視外，還應有考務領導對監控進行實時管理，發現問題立即糾正解決。

3.2嚴肅對待考試違規違紀行為

對于考試紀律管理學校一定要秉持”殺一儆百”的態度。考前各院系輔導員要加強教育宣傳，對學生手冊中違反考試紀律的細則對學生公開透明化，營造適當緊張的考試氣氛。學校老師參與到監考，履行監考職責，院系主任擔任巡考、教務處考務人員堅守崗位。當天考試結束后，教務管理部門及時將當天的考試情況全員通報。對于已經違反考試紀律的學生，輔導員做好教育工作，讓學生引起重視，以免再犯。

3.3改革課程考試形式

課程考試因課程的性質差異而不同。考核方式的確定是根據課程教學大綱和考試大綱而來。換言之，專業在定位該專業的培養方案后，各教研組商討、研究、確定、編寫課程大綱之時，就應該確定好該課程的考試形式，并非各教各的，因很多課程在專業設置中的課程性質不一致，培養目標不同，考核形式完全可以不同，并非一概而論。例如某課程是該專業的專業核心課，但是又是另一專業里的公共選修課，課程名一致，但是這兩個專業中，雖課程名一致，但課程考核標準必須是完全不一致的。盡量豐富考核形式，例如，實操性強的學科可以采用理論與操作相結合的方式來考核，計算機信息技術課程采用上機考核，藝術類的課程多注重平時的表現，總評成績應重點突出平時表現。總而言之，傳統的考試形式難以滿足評價教學質量高低的需要。

3.4嚴格規范考試過程的每一環節

根據學校制定的考試管理規章制度，切實抓好命題、印刷、試卷交接、監考、閱卷登分、考后成績分析等每一環節。教師命題結束后須由該專業的教研室主任審核，審核通過后簽字確認，實行責任制。教務處可進行抽查，并交接進行印刷，形成一個井井有條的實施體系。此外，教學質量部門要求教師認真做好考后的閱卷、試卷分析與總結，還可以隨機抽取專業試卷進行質量分析，對比該課程近年來的命題內容和學生學業成績，通過這些環節來規范考試管理，提高教學質量水平。

4結語

目前，高等教育改革已經進入關鍵時期，提升高等教育人才培養質量是現代高等教育管理與教育創新的重要責任，也是高校開展社會創新型人才培養的重要任務。課程考試是檢測學生學業水平的重要途徑，也是對高校人才培養質量進行量化評價的主要途徑。構建高校課程考試管理體系不僅能有效保障課程考試的順利實施，也能促進高校教育管理水平與人才培養質量的提升，建立健全課程考試管理體系應當成為各高校深化高等教育改革的關鍵一步。

參考文獻

[1]梁小玲，謝東海，朱川曲.論高校課程考試與考試管理創新[J].當代教育理論與實踐，2010，2（04）：59-61.

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