初中班主任管理工作中的問題與對策

唐新榮

[摘 要：要保障一個班級正常、有序的學習與生活，就必須提高整個班級的管理水平。但當前很多班主任一般都在學科教學中具備其專業能力水平，但卻在管理班級方面并非如此，而且班主任更加偏向學科教學工作，所以班級管理問題也就層出不斷。那么本文將對初中班主任管理工作中的問題進行分析，然后提出相對應的解決對策。

關鍵詞：初中；班主任；管理工作；問題；對策]

在教育改革不斷推進的過程中，教學事業也得到了快速發展，在這個過程中，班主任的班級管理工作也因此受到關注和重視，尤其是當前班級管理問題的出現在很大程度上影響了教育教學工作，要求班主任必須重視并分析這些問題出現的癥結所在，然后采取針對性的措施來改善和解決。

1初中班主任班級管理工作的主要問題分析

1.1管理制度不規范，班級運行不佳

班級是一個小集體，由幾十個同學共同組成，并在一起學習和生活，這就需要對這樣一個集體的學習生活各個行為予以規范和約束，也即是需要一個班級管理制度。但實際上，班主任自身管理能力有限或因為學科教學任務繁重，導致班級管理制度形同虛設，并沒有發揮實質性作用，導致整個班級混亂無序。

1.2德育教育的缺失，無法引導學生樹立正確價值觀

初中生還沒有太多與社會接觸的經驗，所以會被外界很多因素受到影響。班主任若在思想道德管理上存在疏漏或忽略，就會使得這些外界不良或消極社會風氣趁機對學生造成干擾或影響，從而誤導學生，使得學生的價值觀發生偏離。

1.3學生缺乏自主管理約束能力

當前，大部分初中生還不具備自我管理與約束能力，還需要班主任的輔佐與指導。初中的生活與學習節奏不同于小學，初中的課程學習任務多，且學習壓力大，再加上還需要備戰中考，因此學生若缺乏足夠的自主管理能力，那么就可能在學習與生活各個方面出現滯后，無形之中就影響了自己的成績，并在心理上出現消極負面的影響。所以，班主任在班級管理的過程中，如果管理不夠嚴格，就會導致學生會松懈而逐漸從學習上與個人成長上出現問題。

2提升初中班主任管理工作水平的有效舉措

2.1轉變并更新管理理念及管理水平

作為班主任是整個班級學生的學習、生活及各項活動的管理者、引導者以及參與者，因此必須深入解讀新課改的要求，對自身專業水平及職業道德修養進行提升，這樣才能提升班級管理的水平。而且，應從一些過時、不相適應的管理理念中跳脫出來，注重將智育與德育有機結合起來管理，對學生的行為表現進行約束、指導和管理的同時，也最大程度地尊重學生個體，善于站在學生立場思考問題，這樣才能達到班級管理的最優效果。

2.2做好德育教育，培養和塑造學生正確的價值觀

在進行班級管理的過程中，班主任應重視對學生做好德育教育，塑造學生正確、健康的人生觀、價值觀，將學生培養成社會需要的高素質全能型人才。例如可定期每一個月舉行一次班級主題活動，如“愛國”、“環保”“誠信”“孝心”等各種主題活動，并注重道德模仿教育，引導學生將這些道德模范人物作為自己學習與成長的榜樣，不斷提升其道德素質水平，并做一個品學兼優的好學生。

2.3健全和完善班級管理制度

班主任在開展班級管理工作中，應重視對班干部管理能力的發揮，以此不僅可充分創建一個民主、和諧的班級管理氛圍，而且通過班干部的帶頭作用來宣傳和管理班級，使得

班級所有學生的心凝聚在一起，齊心協力共同為班級的發展出一份力。而且，對于一些集體活動或任務可讓班干部直接發揮其權利的主觀能動性，班干部與學生之間更為親近，那么班級管理起來，效果也會更好。

2.4重視與學生、家長的聯系互通，關注學生青春期變化

班主任在班級管理中，應重視做好與學生、家長之間的密切聯系，這樣才能有助于教師與學生走得更近更親，與學生建立友好、信任的關系。所以，班主任應在課外多與學生打交道，傾聽他們在學習、生活中的苦與樂，并善于聽取學生對班級管理建設的意見或想法，在此基礎上開展班級管理工作會更加有效。而且對于學生的困難或問題，教師應耐心給予開導、解答，引導學生正確處理青春期的各種問題，與此同時，還要聯合家長來共同關注愛護學生，共同為學生的成長與發展尋找方法，這樣才能引導學生健康快樂的成長與學習。

2.5強化學生的集體合作意識

班主任應重視增強學生的團隊集體意識，那么這就需要構建一個較為健全合理的管理機制，通過這種機制引導學生各負其責、分工協作起來，共同來建設班級，構成一種動態化的管理鏈條。而且，班主任應協同學生共同打造班級文化，樹立積極向上的班風、班德，引導學生團結互助、齊心協力，共同努力建設一個正能量、高素質、有正確思想意識的優秀班級團隊。

3結束語

綜上所述，初中班主任在班級管理中，應對學生德智體美各方面進行引導、塑造和培養，并引導學生共同為班級的管理建設出謀劃策，齊心協力地配合起來提升整個班級的管理水平，為學生創設一個學習與生活的優良環境。

參考文獻

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