做好口語教學，提升語文能力

肖宜斌

[摘 要：隨著我國教育不斷地改革，不管小學語文教學的水平，還是教學的質量都得到了提升，教師們也在對教學內容與方法進行不斷地積極創新與豐富。朗讀能力的培養在小學語文的教學中占有十分重要的地位，通過朗讀可以使在學生語感、語言表達能力、理解力、記憶力等方面都能有效的提升。

關鍵詞：朗讀；方法；準備；指導]

小學語文在教學中，最重要、最基本的便是朗讀。語文課本中的文章，不管是在文章結構上，還是詞句上以及修辭手法的運用上都是文質兼美的文章，是學生進行語言學習的好素材，而語言的學習主要是靠朗讀，如果朗讀學習不能落實好，學生提高語文素養也便無從談起了。朗讀是語言學習的精華，是大量詞語積累、語感訓練的一個有效手段。朗讀通過反復地進行促進學生對知識的理解與記憶，學生朗讀能力的提高，可以使學生的思維得到發展、語言表達能力得到提升、理解能力得到提高，還有陶冶情操的作用。學生對課文內容的理解，課文思想感情體會都離不開朗讀，“書讀百遍，其義自見”的道理由此便能完全的體現了。朗讀在小學語文教學中的重要性是不容忽視的。

一、朗讀有助于學生加深理解力和記憶力

作為初學語言的學生，大腦皮層對聲音的建立、聽覺表象有重要的作用，朗讀能夠幫助學生理解和記憶語言。“書讀百遍，其義自見”要想讀出文章中韻味、領悟文章的深層含義，只有通過反復朗讀才行。朱自清先生認為，正確的誦讀，是加強學生理解能力和寫作的能力的方法。只有讓學生反復地朗讀文章，充分熟悉文章中的內涵，才能調動學生腦海中已經存在的語言背景和經驗，才能對文章有深層次的、整體的把握。因此，教師通過讓學生進行不同的朗讀方式，比如，齊聲朗讀、輪流朗讀、分角色朗讀等等形式，學生可以在讀的過程中進行思考，將讀與思有效地結合，使聲音在進入大腦后產生出強烈的形象感與畫面感，充分激起學生的豐富想象力，做到熟讀精思，從中品析語言的文字，理解文章的內容。

人的大腦中記憶是一種儲存功能，大聲的朗讀有助于記憶力的加深，想象力和感知力也能隨之被喚醒，使學生可以進行聯想記憶，這樣記憶也就比較深刻。因此，學生在閱讀時一定要大聲的進行朗讀。人的一生中記憶力最好的階段便是在小學階段，所以教師必須對學生的朗讀進行充分地指導，并且讓學生將經典的段落進行背誦，感受文章中所要表達的情感和作者寫作的觀念，進而提升學生的朗讀能力，通過朗讀提升學生的口語交際能力。小學語文的教學，從朗讀教起，對學生朗讀的習慣進行培養，學生的口語交際能力得到提升。

二、朗讀有助于學生語言表達能力的提升

人類語言表達能力的提高有時更多的是依靠語感的能力，語言在直覺和思維能力的形成意為著語感能力的提升，語言的直覺和思維能力是判斷語言表達的正確與否，幫助理解語言表達的內容。學生進行反復的朗讀文質兼美的作品可以成為學生進行模仿語言的一個典范，學生在不斷的朗讀過程中會對文章的中的詞匯、語句的搭配加深印象，對文章中的語言氣勢有進一步的了解，使文章在朗讀的過程中朗朗上口；學生反復的進行朗讀還能讓學生更加熟悉字、詞的發音情況、更加正確的進行發音，及時糾正錯誤以及不準確的發音習慣，長此以往的練習可以很好地提升學生口語發音的能力；學生通過在反復朗讀中對詞語的褒貶之義、語言的停頓轉折、句子的優美以及文章的抑揚頓挫都能有一個領悟，增加了學生的語文知識，并且在口語交際中可以做到有話可講。因此，要使學生在口語表達能力方面有所提升，那就必須加強學生多進行朗讀，通過朗讀還可以培養學生在語感，語言方面的能力有所提升。

三、朗讀有助于學生寫作能力和鑒賞能力的提升

課本中的文章的有不同的類型，學生在反復的進行朗讀時，也會將文章的類型、結構等有所了解，再經過對經典段落的背誦，在寫作時，會根據所要寫的相應的類型，與在朗讀過程中記憶深刻的情境就會在腦海中有所浮現從而進行借鑒，并且將之轉化為自己的語言進行表達描述。比如，在學習《桂林山水》這篇課文時，學生通過朗讀，在眼前就會浮現出漓江的秀美和山巒的雄偉和竹筏隨著漓江的流動而慢慢行過的景象。學生在通過對文章的背誦之后，學生在寫作時關于對景色描寫的類似作文時，就會利用自己的語言表達進行描寫。

語文教學時，教師有聲情并茂的進行朗讀，不僅用聲音使畫面有所展現，學生還能通過教師的表情進入一種意境當中，充分對文中所描繪的事物、景物、人物有所感受。學生在朗讀的過程中，能夠十分融洽的進入到那絕美的境界中，感受到文章中的人格美、藝術美、文字美。學生通過自己一次次的朗讀中，更加的感受文章中的優美的句子和經典的段落，使學生學會感受美、鑒賞美，學生審美鑒賞的能力也自然而然的會慢慢提高。

四、結束語

小學語文在教學過程中，教師應根據學生在不同的年齡段、不同的年級，對朗讀進行指導與練習。學生通過朗讀能夠正確理解語言的內容、恰當運用語言的文字，使學生在聽、說、讀、寫的能力全面得到發展；學生通過對課文的熟讀與背誦，學會將書面的語言文字轉變為自己的語言文字，并且順利的表達出來，學生對語言的理解能力、語言的運用能力也相應地會有效提高。但朗讀并不只是讓學生單純地進行念、讀，而是讓學生對書面語言學習的十分重要的過程，學生在上學期間經歷不同時期的朗讀，而后是成年后的默讀，都是語言能力有序進行的過程。因此，在語文課堂教學中，重視并加強朗讀的訓練，是非常有必要的，有效的朗讀是不可缺少的一部分，朗讀便是學習語言的重要途徑之一。

參考文獻

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