關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐策略研究

蔣雯佳

[摘 要：生物是初中階段的重要課程之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，為了促使教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提高，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極改善，例如采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，教師與學(xué)生進(jìn)行合作，在對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行鞏固的同時(shí)，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐策略]

在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師必須積極樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于生物學(xué)習(xí)的意義。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行積極配合，與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，以保障教學(xué)效果能夠得到更好發(fā)揮。但是需要注意的是，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，從而能夠更加科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、生物教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于生物并非中考重要課程，所以學(xué)生對(duì)生物的重視程度普遍較低，更有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物是浪費(fèi)時(shí)間，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)教師就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一種具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)方式，多數(shù)初中生對(duì)于能夠親身實(shí)踐的課程比較感興趣，教師為學(xué)生創(chuàng)造更多能夠進(jìn)行親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也就能夠提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)積極性。

（二）幫助學(xué)生理解難點(diǎn)問(wèn)題

在進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)各種生物現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，但是部分生物問(wèn)題相對(duì)抽象，學(xué)生理解也就相對(duì)困難。在此情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生能夠更加直觀的了解多種生物現(xiàn)象，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解。

例如在對(duì)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一課進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)槿庋垭y以對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行直接觀察，所以學(xué)生在理解方面存在一定困難。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象，證明土豆中淀粉的存在。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和理解，也就更加容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行初中生物教學(xué)過(guò)程中，如果教師想要提高課堂教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)改善，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行親身參與，充分體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠提高自身學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。但是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必然存在著操作經(jīng)驗(yàn)不足的情況，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該將各種器械的使用方法以及注意事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致講解，并在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）鼓勵(lì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生與教師都已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)，但是在此教學(xué)模式中，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，教學(xué)效率也就難以得到有效提高。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)《綱要》的要求，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)生物學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步得到提高。例如在對(duì)“饅頭在空腔中變化”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作時(shí)，有部分學(xué)生在加入碘液之后，試管中的液體均呈藍(lán)色，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)失敗。此時(shí)教師應(yīng)該積極與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并對(duì)饅頭數(shù)量、溫度高低以及溫水放置時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，并能夠促使生物知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象更加深刻。

（三）增添生活元素，拓寬學(xué)生知識(shí)面

生物課程屬于一門(mén)自然科學(xué)，既源于生活，又服務(wù)于生活，所以在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中積極加入生活元素，向?qū)W生解釋生活中經(jīng)常出現(xiàn)的生物現(xiàn)象，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性。例如教師在“綠色植物的光合作用和呼吸作用”教學(xué)時(shí)，水果保鮮作為家庭生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，教師可以將其作為一個(gè)主題，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，學(xué)生則根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的生活常識(shí)，提出保存水果的方式和對(duì)于水果保鮮時(shí)間產(chǎn)生影響的因素，之后由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)和操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找最適合對(duì)水果進(jìn)行保鮮的環(huán)境。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠充分體會(huì)操作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還能夠更加有效地掌握影響植物呼吸的因素，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，從而促使教學(xué)的有效率得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行充分使用，能夠幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，同時(shí)有助于提升學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力。但是教師需要注意的是，如果想要順利地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要促使課堂的教學(xué)效率得到有效提高，所以必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相聯(lián)系的原則，在教學(xué)的過(guò)程中積極融入生活元素，并給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，樹(shù)立起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的自信心，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以促使學(xué)生對(duì)于深入學(xué)習(xí)的興趣得到提高，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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