讓數學與生活同行

楊新君

[摘 要：小學數學是小學階段課程的重要組成部分，有利于培養小學的邏輯思維能力、創造能力以及動手能力。機械死板的課堂理論教學并不能夠滿足小學生日益增長的求知欲望，因此，小學數學的學習應該與實際相結合，融入到我們的日常生活中去，讓數學與生活同行。教師應該結合相關的生活案例教學，以此來激發小學生的學習興趣，避免教學時的空洞無味。本文主要從小學的教學現狀出發，結合蘇教版小數教材，對小學數學的生活化教學進行了初步的探索。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；策略初探]

隨著教育體制的深化改革，當前小學數學的教學更加傾向于學生思維能力、創新能力和合作能力的培養。將小學數學和生活相結合，充分利用生活中的數學素材，提高教學的質量和效率。傳統的數學教學機械死板，課堂枯燥無味，導致所學的知識不能運用于實際生活，這種教學方式不利于小學生的全面發展。所以探索小學數學生活化教學的策略是有必要的，以下就是本人的教學研究，僅供讀者進行參考。

一、引用生活中的數學素材

首先，小學數學教師要培養小學生的數學思維，引導小學生尋找和發現生活中的數學問題。在教學課堂上或者期末復習時，教師都可以引用生活中關于數學的實例問題。傳統的小學數學教學模式中，教師往往采用灌輸式的教學方式，將理論性的數學知識傳播給學生，并沒有靈活地走出教材，這種方式使得學生機械地接受知識，很難真正去理解知識的含義。所以，教師應該將生活中的數學素材放到教學中去，易于學生接受和理解。

比如在教學蘇教版小學數學四年級下冊《認識小數》這章節時，教師可以在一開始就引入這樣一個生活中的小例子：蘭蘭家添置了一張新床，長度為三米二，寬度為兩米一，試問同學們三米二和兩米一在數學中用什么來表示呢？底下的同學們都翻開了教材，有一位同學舉手回答是小數，然后教師在黑板上寫出3.2和2.1這兩個數字。接著教師可以繼續說出幾個小數，請底下的學生上臺聽寫，并予以指正。將日常生活中的床放到課堂的引入中，使得學生加深了對小數的理解，教師還可以舉好多生活中的例子，比如樹木的高度、船的長度等等，豐富了課堂的知識，增添了許多趣味。

二、設置關于數學的生活情境

小學生畢竟年齡小，對生活中的方方面面都缺少經驗，很難發現生活中關于數學的問題，基于這種情況，小學數學教師應該在課堂上設置一些關于數學的生活情境，讓小學生深入的感受到數學的無處不在，從而去思考和解決數學問題。設置關于數學的生活情境，一方面可以增添小學生的生活經驗，發現數學的樂趣，另一方面，可以培養學生的觀察能力、思考能力和創新能力，還能拉近學生和教師之間的距離，培養師生之間的感情。

比如在教學蘇教版小學數學三年級下冊加減乘除運算時，教師可以設置超市購物這一生活情境：明明去超市買水果，買了六個蘋果，每個蘋果兩塊錢，買了五個水梨，每個水梨一塊錢，還有四個獼猴桃，每個獼猴桃三塊錢，試問明明一共花了多少錢？教師可以叫一位同學上臺寫出計算公式，并計算出結果，學生會這樣寫：6×2+5×1+4×3=29（元），所以明明一共花了29元。從這個例子中，教師教會了學生四種運算方式以及運算的先后順序，讓課堂變得更加貼近生活，更加輕松愉快。

三、運用游戲教學法

游戲教學法是一種創新式的教學模式，對于小學生而言，他們的好奇心很強，天性好動愛玩，而游戲正好符合了他們的天性，有趣好玩。這種教學模式一方面能夠調動小學生的積極主動性，另一方面往往能夠把課堂氛圍推向高潮，使得學生能夠集中心思聆聽教師講課。事實證明，將游戲運用到小學數學的教學中，能夠有效緩解緊張的課堂氛圍，增加課堂的趣味性，提高小學數學教學的有效性，在潛移默化中獲得高質量的教學效果。

比如在教學蘇教版小學數學一年級下冊《認識圖形》這一章節時，教師可以采用搭積木的游戲引入課題。每一組小學生面前都有一套積木，請學生自己動手搭一搭。老師下臺巡視觀察，了解學生拼搭的情況。接著教師提問：觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識？教師從中取出一個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。接著學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。

四、帶領學生進行實踐操作

小學數學的教學應該走出課堂，切實地接觸生活，讓數學與生活同行，在生活中學習數學。當小學生能在實踐操作中運用到所學的理論知識，那么他們的學習興趣會有所提高，思維能力也會更加擴散。在生活化的實踐操作過程中，教師可以發現學生理論知識方面的不足之處，指導學生進行知識的改正和提升。

比如在教學蘇教版小學數學三年級下冊《長方形和正方形的面積》這節課時，教師可以帶領學生到操場實踐，首先創設一個情景：我們有十米長的木材，怎么樣才能制作一扇能夠照進最多陽光的窗戶？然后學生自主探索，合作研究，操作學具，演示觀察，通過周長公式列舉出各種有可能的情況，最終通過比較得到面積最大的一組長和寬。

綜上所述，小學數學的教學應該充分與生活相融合，這樣數學才會發揮它的真正作用。將數學和生活有機地結合起來，能夠培養小學生的學習興趣，營造一種濃厚的學習氛圍，吸引并集中學生的注意力。作為一名小學數學教師，一定要充分采用生活中的案例，靈活運用教材，讓小學數學與實際生活同行，才能提高學習效率，推動教育事業的發展。

參考文獻

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