小學語文教學中滲透審美教育，讓課堂成為學生享受“美”的旅程

謝珍

[摘 要：當前，我國教育事業蓬勃發展，審美教育在素質教育中起著重要的作用。小學語文豐富的教學中滲透審美教育，而審美教育對學生審美能力的提升有著巨大的幫助，對學生全面發展有著重要的影響。本文針對現在小學語文的教學實際，結合自身教學實踐，探究在小學語文教學中滲透審美教育的重要性，提出如何在教學中滲透審美教育的方法，希望能以此引起相關教育工作者的重視。

關鍵詞：小學語文；審美教育；融入滲透；享受課堂]

現階段，小學語文教學只局限于書本上的字，詞，句以及文章的理解，學生和老師將大部分精力與時間花在了應試教育之中，從而忽略了課堂上的審美教育，導致學生的審美教育缺失。小學語文教學是審美教育的主要載體，對培養學生的審美能力，道德品質發揮著不可或缺的作用。因此，在小學語文教學中需要融入和滲透審美教育，以確保學生全面的發展。

一、滲透審美教育的意義

（一）審美教育在素質教育中的地位

在教育事業快速發展的背景下，素質教育早已成為教育工作者的主要工作內容，審美教育更是素質教育的關鍵，小學教育也不再以成績為唯一衡量標準了，更加注重學生的德、智、體、美、勞等方面的發展。在小學教育中滲透審美教育，能更好的引導學生培養良好的審美能力和健全人格，從而使他們樹立正確的價值觀與人生觀。由此可見，審美教育在素質教育中的重要性，在小學語文教育中滲透審美教育是當前首要的教學任務，也是幫助學生發展的必要手段。

（二）審美教育在語文教學中的作用

小學語文教學內容較為豐富，其中包含有許多的詩詞和抒情散文，可以去探尋審美的意境。由于小學生的審美能力不足，知識的局限，往往難以感受美的意境。例如鄂教版語文書中《信》這篇文章中：“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。”學生由于年齡的限制而感受不到母親的偉大，老師可以結合當時情景，讓學生回憶與媽媽一起的時光，給自己的媽媽寫一封信，從而引導學生去理解、感受母愛。在這個理解和感受的過程中，學生才能充分感受到語文課堂的魅力，享受“美”的旅途。

（三）審美教育對教育工作者的意義

教育工作者在小學語文教學中，自身需要一定的審美特性和良好的審美能力，才能將審美教育更好的融入滲透到小學語文教學之中，從而更好地引導學生提升審美能力，同時，也不斷完善自身對審美的認知，提升和升華審美人格。

二、審美教育在小學語文教學中缺少的因素

（一）機械化的教育

小學語文教育在大多數地區是應試教育，學生將精力和時間都投入了應對考試之中，對于語文讀物僅停留在對文章的理解，被習題的標準答案所局限，限制住了學生的開放性思維的培養和審美能力的提升。在多數情況下，教師問學生某首詩描繪的景致，學生可以通過老師上課講解的詩句內容回答出來，但是問到他們在這首詩中，你看到了什么美，卻無多數人能回答上來，大部分學生只知道一味地追求標準答案，從而造成學生人文教育和審美教育的缺失。

（二）教育工作者的刻板

為了應付上級領導對學生成績的高要求，許多教育工作者只局限于對學生成績的要求，而忽略了對學生全面發展的要求。小學語文教學本來可以培養學生的審美能力和開放性思維，但因應試教育的影響，讓多數教育工作者不敢在課堂上過多開展課外知識去啟發學生的審美認知。在任務繁重、教學緊迫的背景下，教育工作者只能將教學內容停留對文章的詞句理解，來讓學生去應付教學的考試，教師把大部分時間投入對試卷、習題的講解，只注重了學生學習成績，讓學生和自己都變得刻板和麻木。

三、滲透審美教育的方法

（一）加強學生學習的審美環境

在學生學習的過程中，教室作為學生主要的活動場所，是審美教育融入學生生活的關鍵。教師和學生可以通過對教室的黑板報和墻壁宣傳區，進行一定的設計，使得學生擁有對美好事物的追求欲望，也可在教室的四周可以擺放以綠色的植物，以便更好地營造美的氛圍，來激發學生對語文課堂的喜愛，為他們創造了良好的學習環境。通過周圍美的環境，去改善他們心中對美的定義。

（二）提升學生的審美閱讀能力

在小學語文教材中，暗含著許多美學的元素，有人文美、風俗美、自然美，但是所有的文章不是單純展現的是人文美、風俗美、自然美，而大部分的文章都是作者內心的情感的表達，作者將自己的內心的想法通過簡單樸實或者華麗優美的語言融入滲透到文章當中，這就需要學生身心沉浸在文章之中，體會其中的審美意境，做到能與作者進行一次心靈上的溝通。在鄂教版語文書的《泉水》一文中寫到，“泉水流過靜靜的山谷，百靈鳥正在唱歌。”寥寥幾筆，就將泉水周圍的景致描繪出來了，仔細閱讀，會發現作者寫這句話，無非是讓學生感受到泉水所處的山谷中的靜和萬物的生機盎然，讓學生感受到自然美的同時也感受到生命的活力美。

（三）加強審美教育對教師的要求

在小學語文教學中，教師必須要對自己所教的教材有著深刻的了解和解讀，教師自身首先要被教材中的文章所吸引，與其產生共鳴，才能將情感帶入課堂，活躍課堂氣氛，更好地帶領學生享受課堂“美”的旅途。與此同時，教師不僅需要一定的情感，還需要擅長語言表達和板書的書寫，通過生動形象的言語，讓學生身臨其境，通過精致工整的板書，讓學生不僅在聽覺上，更在視覺上感受到雙重的美的享受。這樣不僅能使教材化難為易，更能提升學生的審美能力。

四、結束語

在小學語文課堂的學習之中，處處都充滿著美，教師應該在課堂的教學之中，積極引導學生從文章的內容、語言、風格中尋找美，感受美，品讀美。因此，我們需要高度的重視審美教育在小學教育中的融入與滲透，在整個小學語文教學的過程中，不斷地去完善和創新審美教育。

參考文獻

[1]肖鮮宇，李秋英，劉玉婷.小學語文教學中如何強化審美教育的滲透[J].赤子（上中旬），2017（03）：217.