新課改下初中語文教學中的情感教育

王光敏

[摘 要：新課標的改革，提倡初中語文的教學，應該結合每位同學各自的特點來融入相應的情感教學，所以在初中語文的教學過程中，作為老師應盡量的發掘語文教材中可以利用的因素，從而培養學生的情感。只有學生具有了對社會有益的積極的情感價值觀，才會真正的推動社會的進步，對社會做出積極的貢獻，因此從社會的角度來講，情感教學對學生本身技能以及相關知識的培養都有著決定性的作用，同時也保證了學生所掌握的相應知識，對今后社會的發展有著積極的作用。本文主要論述在初中語文教學中應用情感教育的重要意義，分析當前情感教學缺失的原因，提出一些可行性建議。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；情感教育]

在新課標背景下，情感教育成為教育課程改革的三維目標之一，其重要性也是教師們常常忽略。隨著我國綜合實力的不斷增強，政府對我國教育的重視程度也不斷提高，如何豐富課堂的教學內容、提高學生的學習興趣、構建高效課堂，是很多教育工作者提出的問題。因此，作為教師，我們應當充分挖掘教材中的情感因素，增強學生的學習主動性，不斷提升課堂效率。

一、在初中語文教學中應用情感教育的重要意義

初中生在思想、能力、性格、態度上具有強大的可塑性，語文作為基礎學科，教師通過對學生語文情感教育的滲透，能夠在一定程度上激發語文學習興趣，培養學生創新能力，樹立正確的價值觀、世界觀。此外，這種關鍵能力和思維品質不易丟失，一旦形成，將對學生健康成長、養成良好學習習慣起到積極作用。

二、當前情感教學缺失的原因

（一）忽視學生主體地位

新課標的背景之下，語文的教學應當是師生之間通過互動和討論，從而獲得拓寬知識面。目前很多學校的教學只是老師單向的指導，并沒有實現之間的互動，這樣的課程教學方法單一，只是一味地向學生灌輸知識，不能夠提高學生們的學習積極性。當前的教學方式中教師仍然占主體地位，掌握著整節課的教學進程，課堂的互動性較差，學生只顧著聽，沒有及時的思考消化。此外，教學內容目的性過強，僵化的教學模式完全扼殺了學生的主觀能動性，導致學生形成為考試而學習的思想。久而久之，學生對語文的學習會變得麻木不堪，影響初中語文的教學質量。

（二）注重學科知識傳授

教學模式固化是目前初中語文教學中最突出的問題，教師總是按部就班地進行課堂教學，教學過程中忽視學生知識的接受程度。而且有許多語文教師只注重知識的傳授根本不關心學生是否能靈活運用語文知識，也不關心學生的情感需求。學生的思維過程更不會加以關注，只是一味地“灌溉式”教學，最終只關注學生成績，這嚴重阻礙了學生語文情感教育的滲透。

（三）教學方法落后

初中語文的教學體現的是一種人文關懷，在新課標的背景之下，語文的教學應當注重培養學生們的思維能力以及情感體驗。然而在目前的教學過程當中，一些教師太過于強調學生們的閱讀寫作能力，忽略了對于語文核心思想的教學，也忽略了學生的個性發展以及思維能力的培養。

三、情感教育在初中語文教學中的實踐與研究

（一）挖掘教材內容，精選滲透題材

抓住時機，利用語文課堂教學進行情感教育，效果會很好，但選擇滲透題材是關鍵所在。進行情感教育要結合教學內容，這就要求教師精心鉆研教材，尋找與情感相關的切入點或滲透點，使得情感教育的導入自然、恰當。例如，在學習《春》這節課時，教師可以根據不同學生的興趣愛好以及學習能力來展開閱讀教學工作，教師可以鼓勵學生在進行文章閱讀的過程當中，挖掘閱讀教材中的情感因素，大膽的表達自己的閱讀感受。

（二）創造愉悅的課堂氛圍

通過研究表明，人在心情愉悅的時候，學習的效率也會增高，傳統的教學方式通常是以教師為主體，學生只是在課堂上記錄教師所講的內容，不敢發表自己的觀點，缺乏一定的創新能力。隨著如今素質教育的逐步開展，我們也在逐步轉變傳統的教學模式，課堂的教學應當以學生為主題，教師應當以激發學生的學習興趣作為出發點，通過多種方式活躍課堂的學習氛圍，鼓勵學生勇于提出自己的觀點，大膽創新。教師應當在初中語文課堂的教學過程當中，努力的創設和平友好、公平公正的教學環境，這能夠促使學生積極的思考問題，發展思維能力，對于學生的不足之處，教師也應當給予鼓勵，并且用多角度的方式激發他們的學習熱情。

（三）塑造人格魅力，建立和諧關系

教師的人格魅力是個人修養和綜合素質的外在表現，對學生思想的形成有著最直接、最深遠的影響。施展教師的人格魅力，與學生建立一個和諧、友好的關系有利于吸引學生主動積極地參與教學活動，優化情感教學的效果。因此，教師要公平公正地對待每一位學生，關心學生的情感變化，愛護、信任學生。并且以朋友的關系常常與學生交流談心，分享趣事、興趣愛好、學習情況等。在這樣融洽的師生關系中，更容易激發學生的情感體驗。

四、結束語

綜上所述，作為教師我們應該在初中語文課堂的教學中，引入情感教學的觀念，引發同學們的情感共鳴，是學生樹立正確的人生觀和價值觀，將語文課作為提高學生綜合素質的一門課。素質教育應當注重學生的全面發展，提倡以人為本的觀念，在初中語文課堂中融入情感教學，是提高語文課堂效率的一種有效的途徑，同時也能加強對學生道德思想的培養。

參考文獻

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