信息技術環境下小學語文的新型教與學

劉學瓊

[摘 要：隨著信息技術發展的逐步擴大，為了不與當今時代潮流脫節，作為教育者的我們，當應在開展教育教學工作過程中充分且合理地運用信息技術，創新教學模式，推進教育的發展，不斷改善學生的學習狀態。信息技術在教育模式中的運用是一個很好的選擇，學生獲取知識的途徑增多，也讓教育事業的發展走向了另一個巔峰。

關鍵詞：教育制度；運用科技；小學語文；教學]

隨著信息技術發展的不斷推進，其已經覆蓋了校園的大部分地方，比如計算機、廣播等多種設施。正是由于計算機、廣播、手機的涉及，實現了教學資源的共享，增添了教師與學生之間的溝通。網絡設備渠道，減少了教師的課堂任務，增添了課堂學習氛圍，使新課改的教學模式更加完善，為新課改的更進一步發展打下一定的基礎。

一、正確看待信息技術環境在小學語文課堂中的地位

（一）信息技術轉變了教師的課堂主體地位

隨著信息技術的不斷發展以及在教育領域的不斷運用，各種網絡教學設備的運用，改變了教與學的時空，給予我們更多學習的平臺，推動教育的發展走向現代化，不與教育時代潮流脫節。正是由于網絡的運用，學生學習的范圍更加廣闊。與此同時，多媒體和網絡技術的運用，有助于培養學生的創新精神，使學生能夠充分發揮自己的創新思維，并最終成長為創新型人才。傳統的教學觀念是以教師為課堂教學的主導者，而在當今信息技術的時代，多媒體的運用恰好避免了該問題，在語文課堂中給予了學生一定的展現自我的機會，從而轉變教師的主體地位。教師不再以傳統的教學觀念通過傳統教學方式將枯燥乏味的知識傳授給學生，而是通過運用信息技術，使學生成為課堂的主導者。在信息技術的推動下，學生參與語文課堂學習的熱情得到激發，學生學習語文的態度逐步改變。

（二）在小學語文課堂教學中運用信息技術促進學生發展

信息技術在教育領域方面的運用，使語文課堂的教學模式逐漸發生改變，教學方式趨向科技化、創新化，這樣的發展有利于改變學生在語文課堂教學中的學習狀態。在小學階段，學生對一切未知事物充滿好奇，創新的教學模式有利于激發學生的興趣，培養學生的創新思維能力，最終使學生綜合素質得以全方面的發展。為了充分調動學生自主學習、主動探究的積極性，教師應該從自身的教學模式開始著手，對教學模式進行不斷改革和創新。通過不斷的運用網絡技術，教師給予學生一定的自主學習空間，長期堅持下來，學生的自主學習的能力將會逐漸養成，全面提高自身的綜合能力。

例如：教師根據語文教材內容制定相應的教學計劃，可以給學生布置一定的家庭作業，讓他們通過網絡渠道來搜集相關資料。經過長期的堅持，學生養成了主動探究、自主學習的好習慣，在提高學生動手操作能力的同時，也有助于教師提升語文課堂教學質量。

二、通過運用信息技術總結如何改善語文教學模式

在信息化的環境影響下，教師應該將傳統的教學模式轉變為新型教學方式，來不斷提升學生的綜合能力，實現學生多方面綜合性的發展。對于學生來說，真正的學習不僅僅是學會教材內容，更多的是在學習后不斷總結自己的學習情況，提高自己的創新思維能力。然而，在語文課堂教學中，要想充分利用相關教學設備，使語文課堂不再枯燥乏味、充滿活力具有一定的難度，因此，教師可以把圖片和相關資料做成ppt的形式向學生展示。這樣一來，教師既充分利用了信息技術下的相關資源和設備來進行授課，另一方面，也充分調動了學生在語文課堂上的積極性。教學設備的相關運用有利于學生更加透徹的掌握語文課堂上的相關知識，同時也有助于拓寬學生的視野。

伴隨著信息技術在教育領域的不斷滲透與融合，相關的教育平臺也不斷推出，比如“樂教樂學”，該平臺有利于督促學生完成課后的習題。因此，在每次語文課堂結束后，教師可以把相關課后習題布置在該平臺上，讓學生可以充分利用已有的教學設備，充分發揮教學設備的作用，培養和提升學生的動手操作能力，懂得將信息技術運用于自主學習中。

三、在小學語文課堂上合理運用信息技術

當今教育下，即使信息技術如何發展，教學設備如何先進，對于學生熟練掌握語文知識的方法――訓練，是亙古不變的。因此，教師要想真正提升小學生的語文綜合能力，必須要把訓練與信息技術正確的交替運用，而不是亂用，避免導致課堂效果適得其反。從教師層面來說，教師必須加強訓練力度，督促學生自主學習，在課堂上運用教學設備時，應該客觀的分析該種教學模式是否真正符合學生需求，是否能從本質上提升小學生的語文綜合能力，使學生能夠多方面的發展自我。

在語文課堂教學中，教師應該將教學設備與自身的授課特點二者相結合起來，通過創設情景教學等相關教學方式來提高語文課堂教學質量。比如：教師可以向學生提出問題，問題的提出可以使學生正確運用相關教學設備和教學平臺來查閱資料，但是應該注重引導學生對信息技術的合理使用，否則學生將會對教學設備或平臺產生依賴，最終喪失了獨立思考的能力，無法實現信息技術在語文課堂上真正價值。

四、結語

總之，在信息技術下，真正提升課堂教學質量不單單是教師的責任，除了教師要正確合理地運用多媒體等各種教學設備，充分發揮教學設備在語文課堂上的作用以外，還需要學生自身參與語文課堂，提高對信息技術的運用能力，最終才能使信息技術的教與學形成一個有機系統。

參考文獻

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