探析學前教育課程理論對學前教育教學的影響

王長輝

[摘 要：學前教育課程提高培養目標的關鍵環節。加強學前教育課程理論的研究，有利于提高學前教育教學的質量與效率。基于此，本文將針對學前教育課程理論研究現狀進行分析，進而提出學前教育課程理論在研究范圍、教學模式、培養目標三個方面對學前教育教學的影響，希望可以促進我國學前教育課程的優化。

關鍵詞：學前教育；課程理論；教學模式]

學前教育的質量關乎著我國幼兒的健康成長。現階段，我國對于學前教育課程理論的研究還不夠成熟，具體的課程實踐也還存在著很多問題，給學前教育教學造成了很大的影響，所以本文針對學前教育課程理論對學前教育教學影響的研究探析是很有現實意義的。

一、學前教育課程理論研究現狀

現階段，學前教育課程百花齊放，地方化和特色化明顯，但是在高校學前教育課程理論研究方面還存在著很多問題，首先，照抄照搬、盲目模仿的現象嚴重，很多高校的學前教育課程理論研究缺乏創新，依照傳統的教學研究方式，或是進行其他院校教學方式的盲目模仿，沒有考慮到自身學校以及學生的狀況以及發展需求，在課程設置的過程中存在著很大的盲目性。其次，學前教育小學化的問題。隨著時代的發展，傳統的教育理論已經不能滿足現代學前教育的需要，學前教育更強調靈活性，但是現階段，很多高校在課程理論展現形式上，還依托于小學課程教育教學形式，在一定程度上導致了學前教育教師的僵化。最后，對學前教育課程理論研究的重視程度不夠，沒有充分認識到學前教育課程理論對于實際教學的影響，只關注學生的學前教育課程理論成績，忽略了課程的實踐性，對于學生的未來發展以及課程實踐造成了很大的影響。

二、學前教育課程理論對學前教育教學的影響

根據學前教育課程理論研究現狀可知，我國的學前教育課程理論還存在著不合理的地方，而這些地方的問題大體可以概況為理論研究范圍、教學模式、培養目標三個方向，而學前教育課程理論對學前教育教學的影響也要從這三方面展開。

（一）理論研究范圍的影響

學前教育課程理論的研究范圍對學前教育教學有很大的影響。在現階段高校的學前教育課程理論研究中，研究范圍主要可以分為是三個方面，首先，學前教育課程模式的研究。例如，教學模式的內涵、分類、組成、影響、生成途徑、模式構建意義、特征、歷史、基本變量、設計過程、多樣化的因素等。其次，學前教育課程基本理論的研究。例如，課程的本質、特征、理論基礎、哲學問題、心理學、社會學、教育學、教育理念、目標、內容、實施與評價等進行研究。最后，學前創造教育課程的理論研究。例如，構建創造課程的意義、目標設定的基礎、價值、體系、分解、內容的選擇、組織、實施的條件、原則、途徑、評價的體系、實證等。通過學前教育課程理論探究范圍的確定，對我國學前教育教學體系的確立，教學模式、方法、內容的完善有著重要的影響。可以說，學前教育課程理論研究范圍的全面性、科學性、有效性將直接影響學前教育教學的質量。

（二）課程理論教學模式的影響

學前教育課程課堂教學模式對于學前教育教學也有著潛移默化的影響。生動高效的教學模式，不僅可以增強師范學生對于學前教育課程理論的掌握程度，還以對其學前教育的教學模式有著深遠的影響。具體來說，一般情況下，學前教育課程模式主要由理論基礎、功能目標、課程結構、支持系統以及適用環境等五大要素構成的，理論基礎決定了課程模式的意義與價值，功能目標決定了課程模式的實用性，課程結構決定了課程模式的合理性，支持系統決定了課程模式的有效性，適用環境決定了課程模式的最大價值的發揮程度。每一個環節的設置，對課堂教學效果都有著至關重要的作用，教學效果的提高勢必會影響學前教育的教學質量。而要想提高學前教育課程模式設計的科學性，不僅要，確立培養目標、提高對兒童的關注程度，還需要加強對當前教學結構的現狀的分析，才能實現學前教育課程模式設計的科學性，提高高校學前教育專業人才培養的質量，促進學前教育專業教師質量的提高，優化學前教育。

（三）教育課程培養目標的影響

現階段，我國高校的學前教育課程結構大同小異，課程順序較為合理，但是課程目標較為寬泛，可操作性差，模塊核心不明確。受政策與市場的制約以及高校辦學環境的影響，使得高校在培養目標設置的過程中，對兒童的關注程度還不夠，目標設置的過程也不是十分規范。而培養目標的不明確，將直接影響學前教育專業學生的知識體系的清晰程度，直接影響其未來發展規劃。在實際的實踐教學過程中，這部分學生由于目標的不明確，很容易引起教學中的目標性混亂，最終影響教學的質量。而要想加強教育課程培養目標設置的效果，提升學前教育課程理論對學前教育教學的積極影響，就要建立起高校學前教育課程目標設置的動態分析，在關注人格及素養的同時，構建起具有實踐取向和高專業性的學前教育課程培養目標。教育課程培養目標的設定，是提高高校學前教育課程質量的重要前提，也是影響學前教育教學質量的重要影響因素之一。可以說，提高教育課程培養目標的科學性，可以促進學前教育教學效果的增強。

三、結束語

綜上所述，學前教育課程理論對學前教育教學的影響深遠。學前教育課程理論建設體十分復雜，而要提高學前教育教學的質量，增強高校學前教育人才培養素質，加強對學前教育課程理論與實踐探索是至關重要的。

參考文獻

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