改變低效局面,打造高質(zhì)量體育課堂

周細(xì)平

摘要：布倫特蘭夫人在《我們共同的未來(lái)》一文中提出了可持續(xù)性發(fā)展的概念，在初中體育課的教學(xué)中，提高學(xué)生的體育素質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保證，同時(shí)也有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。為了更好的開(kāi)展初中體育課的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在初中階段體育的教學(xué)中存在的問(wèn)題，并思考出相應(yīng)的解決策略，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以采用興趣教學(xué)的方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué);教學(xué)方法

引言：在組織初中體育的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)面臨這樣的一個(gè)問(wèn)題：如何提高初中體育課的上課效率。我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生熱愛(ài)課外活動(dòng)的天性，采用興趣教學(xué)的方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高初中體育課的上課效率。為了更好的打造高質(zhì)量初中體育課堂，首先教師應(yīng)該明確在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、在初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

（一）初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)活動(dòng)中，教師采用教學(xué)方式比較枯燥，在教授學(xué)生體育動(dòng)作和體育技巧時(shí)采用的通常是“教師教——學(xué)生仿照練習(xí)”的形式，這種依靠大量練習(xí)而形成的程序性知識(shí)只能是短期記憶知識(shí)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展產(chǎn)生真正的影響，也并不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，初中階段的體育課的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要一定的場(chǎng)地和器材的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是有些學(xué)校因?yàn)椴恢匾晫?duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，所以對(duì)學(xué)校體育設(shè)備的投入較低。這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)雖然教師有心教，但卻沒(méi)有條件去教的情況。

另外，在對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很多教師也并不具備正確的評(píng)價(jià)方法，往往是按照一個(gè)規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行打分，這樣做雖然能讓體育課活動(dòng)具有一定的規(guī)范性，但是以絕對(duì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生，也會(huì)禁錮學(xué)生的體育發(fā)展。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生在初中體育課中的學(xué)習(xí)。

（二）初中體育教學(xué)策略

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，作為初中體育課教師，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召。

新的教育環(huán)境下，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間得到了保障，提高學(xué)生的體質(zhì)逐漸成為社會(huì)上關(guān)于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展大討論的話題之一，體育課也慢慢的受到了各方面的重視。在初中階段體育課的教學(xué)中，新的教學(xué)方法層出不窮，為了更好的組織初中體育課活動(dòng)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇正確的教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)校層面也應(yīng)該為學(xué)生的體育發(fā)展保駕護(hù)航，加大對(duì)體育設(shè)備和體育場(chǎng)地的投資。

初中體育教學(xué)提升必須要堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)做好因材施教【1】，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的體育課活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的努力過(guò)程，采用日常考核+考試考核的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育并不僅僅是籃球、足球或者是鉛球，提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)也并不僅僅是提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和體育動(dòng)作的熟練程度。

事實(shí)上，學(xué)好體育課能夠?yàn)閷W(xué)生的五育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)做好角色轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中體育課的學(xué)習(xí)，下面，我將以興趣教學(xué)法為例談一下在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略。

二、如何運(yùn)用興趣教學(xué)法開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)？

自新課程改革以來(lái)，新的教育環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，在初中體育課的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展，喚起學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的熱情，教師可以采用興趣教學(xué)法組織實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。

（一）借助體育游戲

體育游戲的開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣【2】，在初中階段體育的教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，如有的學(xué)生就很喜歡跑步，認(rèn)為跑步是一種自由的象征，但是有的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得跑步又累又無(wú)聊，為了改善這種情況，教師就可以采用體育游戲的方式。

如教師可以采用傳信游戲法，塑造一個(gè)前線戰(zhàn)士要將戰(zhàn)報(bào)傳給“皇上”的情景，將學(xué)生分成若干小組，以接力賽的形式讓學(xué)生傳遞一封信件，以最先收到信件的小組為“戰(zhàn)勝國(guó)”，并給該小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。為了更好的幫助學(xué)生完成傳信游戲，在傳遞之前，教師可以扮演“將軍”先教給“戰(zhàn)士”正確的跑步擺臂姿勢(shì)、呼吸方式等等，然后再讓學(xué)生進(jìn)行信件傳遞。

（二）建立體育小組

在初中階段體育的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好也都是不一樣的，為了更好的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)置不同的體育考察活動(dòng)方式，采用組建興趣小組的方法，讓學(xué)生自由靈活的學(xué)習(xí)自己喜歡的活動(dòng)。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師還可以采用小組競(jìng)賽的方式幫助學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，如教師可以讓學(xué)生自由選擇參加街舞小組或者足球小組，以足球小組為例，在學(xué)習(xí)中，教師可以組織組內(nèi)的小型足球競(jìng)賽，讓街舞小組的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委和觀眾，在這種方式下，不僅能夠培養(yǎng)足球小組學(xué)生的足球競(jìng)技精神，還能夠提高街舞小組學(xué)生對(duì)足球規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

總之，學(xué)好體育能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在初中體育課的教學(xué)中，為了更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以采用興趣教學(xué)的方法，化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文文. 初中體育教學(xué)效率提升策略[J]. 情感讀本， 2018（3）：19-19

[2]肖嬌， 代莉珈， 馬金榮. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用可行性[J]. 考試周刊， 2018（21）：134-134