“小組合作學習”在小學課堂中的作用

諶洪丹

摘要：語文課程的學習在學生的整個學習生涯中都是不可或缺的存在。在課改之后對于小學生的語文課程的學習更是有了新的要求。通常可以將語文學習的模式分為小組學習與個人學習兩種。相比較而言，合作學習更能受到廣大師生的喜愛。讓學生們組成小組，將自己的問題提出來在小組中進行解決，不僅能夠很好的將問題解決同時還能提高學生的合作能力。就此，本文針對小組合作學習在小學課堂中的作用進行了研究。

關鍵詞：小組合作學習;小學課堂;語文課程

常言道：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”一個人可以睿智的，但是，眾人的智慧卻是無窮。對于語文課程的學習來說，語文是中國學生學習任何知識的基礎。通過對語文課程的學習進而打下基礎去認真學習新的知識。而小學生的好奇心理總是比成年人的好奇心理要強，對于新的知識也都充滿了求知的欲望。通過小組合作學習能夠幫助學生將問題的難度降低，進而將學習效率提高。在小組合作學習中，還是存在一些程序性、情感性以及認知性等內容的沖突現象，如此才更能夠激發學生們的學習興趣，積極思考。與此同時，還能讓學生們為共同的任務與目標去努力，培養學生們的合作能力。

一、合理劃分合作小組，做好前提準備工作

正所謂：“小組合作學習”。那么首先要進行的就是對學生們進行合理的分組。在劃分小組成員時，每個組的大致水平是基本保持平衡的。同時，在小組內部，則要保證小組成員的多樣性。也就是，每個成員都這自己的個性與對問題的獨特見解。這樣的分組結果所要考慮的內容就包括了學生的家庭背景、學習能力、性格特點、基礎知識等。保證小組的多樣性，進而使得小組內部的學習氣氛活躍。對于小組內的每一個成員來說，每個人都應當明白自己在組內的角色以及定位，明白自己在組中應該做什么。除此之外，為了提高小組之間的競爭力，可以指定一定的制度，進行競爭性學習。這對學生們的學習來說，也有一定的促進作用。另外，還可以通過輪換制度，讓每個人都能當小組長進而培養學生們的責任意識等。

二、科學引導積極調控，承擔促進者的角色

今年來，翻轉課堂的教學模式在我國開始流行起來。其中提出的課堂應當以學生為主體的概念是十分科學的。在小組合作學習中，學生同樣也是主體，教師在其中對學生要進行合理的引導和調控，進而做好教師的輔導者以及組織者的角色。通過這種小組合作、教師引導的學習方式讓小學生們能夠有序并且高效的進行語文學習。對于小學生來說，他們的注意力不能長時間集中，因此，教師就應當將課中所要提到的問題提前布置，讓學生們利用課余時間對各種資料進行收集，進而為課堂的進展做鋪墊。另外，在問題的設定上，不宜將問題的難度設置的過大，超出學生的能力范圍反而會使得學生對學習產生畏難情緒，導致學習效率不高。將難度設置適宜能夠激發學生們的學習興趣，又不至于讓學習浮在淺層，致使課余學習變成面子工程。

三、開展小組文化建設，學生認同合作學習

對于學生來說，文化建設能夠幫助學生建立起強大的文化自信以及文化認同感。在小組合作中，將文化活動進一步展開，讓學生從自己的內心角度對小組文化有認同。首先，可以將小組文化分為有形文化和無形文化兩種。不論是在有形文化還是無形文化的建設上，最終都會體現在小組成員對自己小組文化的認同上。通過開展各種文化口號活動讓小組成員積極主動的展開活動，進行口號的創作，進而由自己的想法將小組的文化的奠定下來。如此，更能夠讓學生們投入到小組的文化建設中。

四、明確小組合作任務，培養學生學習習慣

學習習慣對于小學生的影響是十分巨大的。首先，一個人的習慣足以影響一個人的醫生。對于小學生來說，一切才剛剛開始，擁有一個良好的學習習慣對于其以后的學習都有著十分良好的奠基作用。在語文的學習中，不僅學生自己會在潛意識中對自己的學習習慣進行鍛煉。與此同時，教師還應當對學生的小組合作學習的習慣進行引導，幫助學生形成良好的小組學習習慣。在語文課堂中，教師可以有意識地將教學設置成小組學習，促進學生們去運用小組學習的方法。另外，社會與科學的課外調查中、體育課堂中，都會有一定合作，此時也是對學生們的合作能力的培養。當學生們長時間的去運用小組學習的方法時，就會形成清晰的任務的安排線索，進而在不斷的學習中養成良好的小組學習習慣。

五、科學優化評價機制，升華合作學習效果

對于任何事物來說，有一個科學合理的評價機制能夠十分有效地促進其不斷進步。對于小學生的小組合作學習也是如此。建立起一個科學合理的小組評價機制，將小組成員身上的潛力都不斷的挖掘出來，進而激發學生們的潛能，也使得課堂效率隨之提高。在評價的過程中，應當體現出公平公正的原則，將評價放在全班面前進行公開評價，保證做到一視同仁。另外，教師對學生的評價同時還要結合學生的個人學習能力以及幫助他人進步的效果等進行綜合評價。在教師評價的同時，還要結合學生評價對每個學生進行相關評價，做到評價真實有效。

結束語

在語文的課程學習中，教師不僅要將語文知識傳授給學生。同時，在學習方法上面也要進行溝通，幫助學生進一步提升自己。通過小組合作學習的方法，幫助每一個孩子學習進步。教師在這個過程中，主要為學生們進行學習引導。在小組合作學習的模式下，將課堂建設成高效全面的語文課堂，進而促進學生的全面進步。

參考文獻：

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