信息技術助力小學數學課堂教學

唐亮

摘要：信息技術是一項先進的教學手段，要實現利用信息技術打造高效小學數學課堂的目的，小學數學教師應該積極地轉變陳舊、落后的教學理念。在小學數學教學中突破傳統死板的教學模式，充分利用圖片、文字、視頻以及動畫等多種形式來呈現小學數學知識，激發小學生對數學學習的興趣，以此提高小學數學課堂教學效率。對信息技術在小學數學教學中的重要意義進行深入的探究與分析，并提出現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略，希望有助于小學數學高效課堂的打造。

關鍵詞：信息技術;高效課堂;小學數學;策略

一、信息技術在小學數學教學中的重要意義

（一）有利于提高小學數學知識的直觀性

小學數學知識相對來說較為抽象，然而，小學階段學生的心智尚未發展成熟，對一些較為抽象的小學數學知識的理解與掌握存在一定的難度。在傳統的小學數學課堂教學模式中，小學數學教師通常照搬教材的對小學數學知識進行講解，或者利用簡單的道具如：橡皮泥、折紙等開展小學數學教學。小學生難免覺得這樣的教學模式枯燥乏味，從而失去對小學數學學習的興趣。現代信息技術在小學數學教學中的運用，可以有效的彌補傳統小學數學教學中的不足，并提高了小學數學知識的直觀性，同時提高了小學數學課堂教學的效率與效果。

（二）有利于增加小學數學教學的趣味性

小學生天性活潑好動、愛玩、對新鮮的事物充滿好奇心。在小學數學知識學習的過程中，對于一些枯燥的基礎知識教學，小學生很難將注意力長時間的集中在小學數學課堂教學中，這對高效的小學數學教學課堂的打造是非常不利的。而現代信息技術在小學數學教學運用的過程中，小學數學教師可以充分利用多媒體技術，將枯燥的小學數學教學內容生動化、具體化，以此實現寓教于樂，有效地增加小學數學教學的趣味性，促使小學生積極主動地參與到教學活動中，從而實現小學數學高效課堂的打造。

二、信息技術促進小學數學高效課堂的策略

（一）構建小學數學教學情景

現代信息技術教學手段可以將抽象的、枯燥的小學數學知識變得直觀化、具體化、生動化。小學階段的學生，正處于身心全面發展的關鍵時期，這一時期學生們的心理和生理特征中，最明顯的就是注意力難以保持高度集中。大部分學生對于教師講解的內容，都不能在第一時間內進行理解和內化。受到此種問題的困擾，學生們在實際參與數學課堂學習時，學習效率并不能完全提高。針對這一情況，教師應用更為直觀的多媒體教學方法，可以借助學生們感興趣的動畫、圖片以及視頻等形式，將數學知識內容有效地傳達給學生。同時，將學生們難以理解的數學教學內容與學生們感興趣的信息化多媒體教學形式相互結合，還可以幫助學生們在課堂學習環節，逐漸養成專注認真的良好學習習慣。此種教學管理的模式更為新穎和生動，能夠有效地減輕學生們在面對陌生知識時的心理負擔，進而更加投入到數學學習環節中。比如，教師可以利用多媒體播放動態圖片的方式，為學生們更加直觀地展示出“數字加減法運算”的教學內容。教師通過鼠標點擊的方式，可以使屏幕畫面中代表數字的“花朵”數量增加或減少，以傳達給學生們正確進行數字加減運算的方式與途徑，學生們在教師的引導下，可以逐漸理解并掌握正確的數學運算方法，以此提高數學學習效率。

（二）提高小學生數學思維能力

數學教學管理過程中，教師利用現代化的多媒體教學設備，可以將相對復雜和抽象的數學知識內容，轉化為便于學生們理解的具象化知識內容。在多媒體教學課件的指導與幫助下，學生們可以逐步提升自身的邏輯思維能力以及對于抽象化知識的理解能力，提高數學學習水平。在實際的教學管理環節中，教師要將創建效率更高的數學課堂，作為主要的工作目標。借助多媒體教學設備和教學課件，能夠幫助學生們養成正確的學習習慣。在實際的學習過程中，教師可以幫助學生培養正確的數學邏輯思維能力，并且將課堂中的數學理論知識學習與學生的實際生活有機地聯系起來，此種方式有利于幫助學生在生活中學會應用課堂中學習到的數學知識，提高應用能力，加深對數學邏輯知識的印象。

（三）采用視聽結合，激起學習興趣

充分利用信息技術，合理的采用視聽結合，在教學管理過程中，需要逐步引導和幫助學生們，將所學到的數學理論知識，應用到實際生活中，通過理論聯系實踐方式，能夠有效地激發起學生們的學習興趣，并且幫助學生們提高數學學習的效率。比如，教師在組織學生們學習“有趣的圖形”相關內容時，教師可以借助多媒體設備，為學生們展示不同種類的圖形，當屏幕中出現一個圖形時，教師可以提出具有啟發性的問題：“同學們知道這是什么圖形嗎？生活中哪些東西是這種形狀呢？”此種類型的提問，能夠引發學生們的深度思考，讓學生們在了解圖形的名稱之后，還可以從身邊找尋到包含此類圖形的物體。此外，教師還可以播放微課視頻，讓學生充分地沉浸在課堂教學氛圍中，以此提高學習興趣。除此之外，教師應用此種方式還有助于學生在學習過程中系統掌握所學知識，從而加深學生對圖形的印象，這對于提高學生的學習效率顯然具有很大的促進作用。

（四）互動加深知識印象，提高小學生的參與程度

若想實現高效的小學數學教學課堂，小學數學教師應該提高小學生的參與性。作為小學數學教師我們應該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態，與小學生建立起和諧、平等的師生關系，并加強與小學生之間的交流與溝通。以此在運用現代信息技術開展小學數學教學時，可以滿足小學生對小學數學教學的個性化需求，從而提高小學生的參與度，進而實現高效的小學數學課堂的打造。促進學生發展為終極目標，利用信息技術給學生設計一些有利于提高學生數學思維能力、團結合作能力的環節，幫助學生在學習知識的過程中增長智慧。

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