基于互動教學，探討中學生有效教學設計的研究

葉柳英

[摘 要：在開展英語教學的過程中，運用互動式的教學手段實施教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠激發學生的主體意識，鍛煉學生的口語交際能力以及表達能力。但是，在當前的初中英語教學過程中，大部分英語教師仍舊在堅持傳統的教學模式，使得學生的學習質量無法得到提升。基于此，本文將對如何在初中英語教學的過程中，運用互動式教學手段開展教學進行分析。

關鍵詞：互動教學模式；初中英語教學；教學設計]

一、前言

所謂互動式教學，指的就是在教學的過程中，教師通過教學活動引發學生學習興趣，刺激學生主動開展學習的一種教學手段。互動教學可以是師生之間的互動，也可以是學生與學生之間的互動。但無論是哪一種互動教學模式，都能夠激發學生的學習積極性，能夠給予學生鍛煉自己、表達自己的機會，促進學生核心素養的形成，同時也能夠促進其綜合化的發展。

二、創建民主自由的學習氛圍，降低學生的抵觸心理以及緊張情緒

在傳統的初中英語教學過程中，大部分教師為了提升學生的考試成績，都會對學生實施硬性教育，要求學生運用死記硬背的方式牢記英語知識點以及英語單詞。在這種教學模式中，學生無法體驗到學習的樂趣，進而會產生抵觸學習的心理，形成較為壓抑的教學氛圍。而在此情況下，教師也會更加著急，對學生實施更加嚴厲的教學要求，使得學生產生恐懼學習的心理，進而造成惡性循環，影響學生的學習質量。因此，為了解決這一問題，教師便可以對自身的教學模式進行優化，合理地開展互動式的教學模式，為學生營造良好的教學氛圍，緩解學生的抵觸情緒，提升整體的教學質量。

比如，當教師在講解課文“seeing the doctor”時，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以扮作文中的“woman”，然后要求學生扮演文中的“doctor”隨后教師可以構建與醫院相關的情境，與學生開展情境對話。在教這一教學環節結束后，教師也可以鼓勵學生開展自主對話，要求學生與學生進行合作，進行對話表演。在這種教學模式下，學生不僅能夠提升自身的學習興趣，體驗平等的教學氛圍，同時也能夠提升自身的實踐能力以及表達能力。

三、建立健康和諧的師生關系，提升學生的學習興趣以及學習欲望

在某種程度上來說，課堂也是一個小型的社會。初中生的年紀雖然不高，但是大部分學生已經步入青春期，具有一定的自主意識以及獨立思維，所以在開展教學的過程中，教師們并不能運用過于強硬的手段開展教學，使得學生產生較高的學習壓力。

在正式教學的過程中，教師需要將自己與學生放在同等地位上，與學生進行溝通交流，緩解學生的學習壓力，與學生構建和諧的師生關系，促進學生學習質量的提升。

比如，當教師在組織學生對英語語法“be going to”進行學習的過程中，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以利用網絡設備為學生下載一些具有動作描述性的圖片，將其打印成實物。在正式教學的過程中，教師可以組織學生運用該句式對圖片進行描述。比如，當教師拿出一張正在睡覺的圖片時，學生可以進行造句“She is going to sleep on Sunday.”在這種教學環境中，學生很容易產生學習興趣，也能夠主動地進行思考學習。同時，字詞環節中值得注意的是，當學生回答完問題后，教師應該給予學生一些鼓勵，以此激發學生的學習信心，提升學生的學習自主性。

四、合理地借助信息技術教學，營造合適的教學環境以及教學體驗

在當前的網絡環境中，將信息技術與教學相融合，能夠有效地激發學生的學習興趣，同時也能夠提升學生的學習體驗，促進學生核心素養的形成。因此，在開展英語教學的過程中，教師就可以將信息技術與互動式教學模式進行融合，組織學生開展學習，以提升學生的學習質量。

比如，當教師在組織學生進行單詞教學的過程中，便可以利用信息技術開展如下教學：首先，教師可以利用信息設備將單詞的范讀音頻導入到多媒體設備中；隨后，在正式教學的過程中，教師可以組織學生通讀單詞，形成大致理解；接下來，教師可以利用多媒體設備為學生播放教學音頻，并鼓勵學生寫出自己聽到的單詞，以此鍛煉學生的記憶能力以及聽力水平。此外，在實際的教學過程中，教師也可以利用網絡技術為學生下載與教學內容相關的資料，拓展學生的學習范圍，提升學生的核心素養。

五、適當地開展英語互動活動，提升學生的實踐能力以及表達能力

在開展互動式教學的過程中，教學活動往往是學生們最喜歡的活動。在日常教學的過程中，教師可以借助該種教學模式，激發學生的學習興趣，提升學生的表達能力以及實踐能力。

比如，在教學之余，教師可以通過網絡為學生下載適合其接受的童話故事選段（此處以“snow white”為例），并組織學生對其進行觀看；之后，教師可以引導學生對其進行改編，將其編撰成全新的劇本，并盡量應用學生教材中的單詞，以此幫助學生加深對單詞知識的記憶，提升學生的學習質量；最后，教師可以組織學生進行話劇排練，并組織學生家長進行觀看。在這種教學模式中，學生不僅能夠提升自身的英語表達能力以及英語實踐能力，同時也能夠提升自身的合作能力以及思維能力，促進自身綜合能力的發展。

六、結語

綜上所述，初中英語是一門語言類的學科，在教學的過程中，引導學生主動地進行英語交流，鍛煉學生的口語表達能力以及實踐能力，是每一名教師都應該注重的教學任務。因此，在實際的教學過程中，教師們就可以結合互動式的教學模式開展教學，激發學生的學習興趣以及表達意識，使得學生敢說、愿說。在這種教學環境中，提升學生的學習興趣，培養學生的綜合素養。

參考文獻

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