實踐教學法在中職汽車電子教學中的應用

林燦輝

[摘 要：理論知識需要與實踐相結合，在實踐中鞏固理論知識，在實踐中深化理論知識。以培養應用型人才的中職教育在教學中應當重點考驗學生能否將書上的理論知識再現于實際應用當中，實踐教學法就是該教育理念下摸索出的一套適合中職教育培養理念的教學方法。汽車電子技術的任何系統設計都需要以保證使用者的安全為前提，學生只有在實踐中才能領悟汽車電子技術的核心素養并在實踐中通過解決突發問題而加深對知識的理解和掌握。

關鍵詞：中職教育；汽車電子；實踐教學法]

一、當然中職汽車電子教學現狀

首先，汽車電子技術本身是一門工科且存在一定難度，不少學生因學歷問題而自卑對自己已經萌發自暴自棄的心理，在面對難度系數不低的汽車電子技術學更要絕望抵觸或者懶散于學習。現中職汽車電子技術教育的情況是，普遍存在對電路圖一知半解，而實際動手畫卻畫不出來的現象，更謬論在焊接電路板時甚至分不清電容、電阻、二極管等。

教師自身的個人能力素養也存在兩種，一是無法適應汽車電子技術實際應用的教學，理論知識能夠翻來覆去講上千百回，但是當學生遇到實際突發狀況時卻無法應對解答。二是汽車電子工程師工作多年，憑借著深厚的操作經驗對學生進行授課，但是碰上復雜的問題設計更深層的原理，只能啞口無言。

二、將實踐教學法融入中職汽車電子教學的有效策略

（一）定期定量的制作電路板的作業

汽車電子技術是基于電子技術之上包含發動機控制系統、底盤控制系統和車身電子控制系統。電路板的制作是電子技術行業人員必須要掌握的能力，在繪制電路并將電路制作成電路板的過程是絕對考驗學生各項能力的綜合應用。教師需要給學生分配定期定量制作電路板的作業，在月末進行考核檢驗，判別學生對知識的掌握程度和能否實際應用到現實設備，以便教師隨時改變規劃教學方案和教學目標。

繪制的電路可以從由電源和電阻組成的基礎最簡單的電路開始，逐步變換或者加入，電容、電感、二極管、三極管等。學生在焊接的過程中對各電子元器件就是一次復習和鞏固。而比起教師抽象的講解電路原理。讓學生動手操作將電路重現，能夠清楚的看到有些能導通有些卻截止，通過實際操作變換參數數值而使理論知識立體化，便于學生的理解。對于具有探索精神的學生在課余時間會制作智能小車、無人機等設備，但大多屬于組裝控制類。

（二）情景教學的應用

1.情景模擬教學

情景教學法是近年來各學科和各專業領域的教育工作者所探討研究的新式教育法。它在于將教學立體化，抽象的知識點以學生熟悉的方式接近學生，學生理解起來不吃力，是一種簡便卻教學效益極高的教學法。

將學生帶入模擬操作情境中，進行實戰學習和考核，能在保證學生安全性的情況下讓學生直接面對自己操作帶來的后果，以使用者的角度去思考作為汽車電子系統設計者如何改善電路改善系統，以做到確保汽車電控的真正安全性、舒適性等。學生在五感直面沖擊之下能夠更加深刻的去理解理論知識并加以實際化用。

2.趣味競賽游戲教學

游戲競賽能極大激發學生的學習興致和學習動力，化學生學習被動性為主動性。教師在開設實踐課時不妨將實踐與競賽游戲相結合，做到趣味學習快樂學習。

競賽游戲一般分為團隊模式和個人模式，教師給定幾個課題，在團隊中比賽中，學生們互幫互助，共同完成一個系統，是一個鍛煉實踐動手操作能力交流學習經驗的過程，團隊之間的競爭能夠調動學習氛圍加快學習節奏，同時在共同完成系統時面對突發狀況，大家可以整合出更加絕妙的應對方法。以后的汽車電子系統也是團隊共同完成，這種游戲教學也是為今后奠定基礎；個人模式之間的競爭則更多的是均衡考驗學生個人心理素質能力和動手能力，是迅速提升自己的一劑良藥。

（三）優秀工程師的實踐教學課

上文討論過當前存在的兩種教師，其中一種則曾為汽車工程師。理論和實踐是辯證統一相輔相成的關系，所以不可側重于任何一方。但是在當前大環境和條件限制下，實踐課和理論課只能分開進行。在上實踐課時可邀請優秀在崗工程師作為實踐課教師，由于技術具有時效性，隨時可能更新換代，在崗工程師接觸的是時代最先進的技術，擁有豐富的操作經驗兼具理論和實踐能力，能夠帶給學生最真實最符合時代性的教學課堂，引導學生帶著本專業的思維方式去處理和解決問題。

（四）工廠見習與考核

學生沒有實際的觸摸過汽車電機等設備對本專業存在不真實感，學習和操作懵懵懂懂。工廠的見習中學生能夠被帶入實際的生產操作過程中，學生對汽車電子技術能有一個清楚的認知，也對日后的工作有一個概念性定位，明白自己的職業所在承擔所在，因而對學習更加細心認真。在感受真實的機械設備時，學生能夠將理論知識與實際的場景相聯系，對自己知識模糊區和漏洞區進行填補。

在見習之后，教師要對學生見習期間的作品進行考核評分，學生才能清楚當前階段的不足以便開展針對性查缺補漏。

三、結束語

總而言之，中職汽車電子技術的教學中必須要求學生理解掌握理論知識并與熟練操作的實踐能力相結合，做科技創造社會下應用型人才。與此同時，教師本身也需要不斷深造自己，提高實踐與理論能力相匹配性。與時俱進，為培養更多社會所需的專業技術人才貢獻一份力量。

參考文獻

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