淺析物理實驗在中學物理教學中的作用

[摘 要：通過在物理教學中，物理實驗占有著很重要的比例。本文講述了在教學中物理實驗起到了作用和目的，并在以后的教學中也提出了一些可行性的建議。

關鍵詞：物理實驗；物理教學；中學]

對于物理來說，它是一門具有實驗的學科，在中學這個階段教學中，物理實驗占據著很大的比例，它是學好物理的基礎部分，也是教學中的重點。對物理實驗的加強，對于學生的動手能力有所提升，還可以提高學生做實驗的能力。就現在的中學生而言，物理實驗能力還是比較弱，因為校內的實驗器材不是很完善，重點的是我們現在的考試題目大部分主要還是以書本上的物理知識點為主，物理實驗占有了一部分的考試內容。由此學生們就不會重視物理實驗。所在以后的教學中，應對物理實驗的加強，調動學生對物理實驗的積極性，更要提高學生今后在物理實驗中的能力水平。

一、物理實驗在教學中的作用性

物理實驗顧名思義，其實就是通過實驗，得到一定的實驗現象，再把得到的相關數據，進行整理、研究、分析，并從中獲取知識的這個過程。還有就是在一些假設性的數據出現后，可以通過物理實驗來得到證實。在物理學科的教學目標中指出，要對學生的實驗能力大力加強。要讓學生通過物理實驗的過程最終得到物理結果。此外，在物理實驗的過程中不僅得到了能力的提升，還對物理知識得到了掌握，對物理的研究方法會更加的牢記，在物理實驗中，不僅培養嚴謹的科學態度。還對加強中學物理實驗教學起到了作用，更是提高中學物理教學質量的重要環節，有以下幾點。

1.對于物理學科來說，實驗是最基礎的。在物理實驗的過程中，不僅僅是對物理知識的了解，還會把物理知識更加的具體化并且加深印象。在物理實驗中，不僅可以了解物理現象，還會在現象中得出一些規律結果，對學生的自主能力有所提升，同時還掌握了相關的實驗知識和實驗方法，培養了實驗技能和實驗能力。

2.對于物理學科來說，實驗是基礎的，但也是最重要的部分。其實驗的過程在書本著占有著相當大的比例，就目前發展來看，物理實驗的比例會越來越大。因為教師們應當高度重視起物理實驗的重要性。脫離了實驗，物理課程就是照本宣科，而物理學科對于來說，簡直是既枯燥又很難理解，長往以往學生會對物理產生反感的情緒，這就要求我們的教師，要積極調動學生們的物理實驗積極性，使物理實驗在教學的主導地位得到發揮。

3.對于物理學科來說，物理實驗具有可行性。在物理實驗中每一個數據都是在實驗過程中進行推理論證而最終得出來的結果，其具有規律性。物理實驗對于學生知識的掌握還有自主能力方面都起到很大的作用。在書本中一些難以理解的概念還有物理公式都是通過物理實驗來得到驗證的，方便學生在這些知識上不會死記硬背。在實驗中更容易激發學生們的學習興趣，更能積極的調動他們的學習積極性，因此物理實驗從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，都復合學生的認識規律，因此物理實驗是物理教學過程中不可缺少的重要手段。

二、在教學內容上進行物理提升

1.在物理實驗前要做好演示教學。所謂的演示實驗是教師按照書本里的教學內容給學生們進行示范，使學生們能更好的對物理現象進行觀察分析與理解，并在此實驗中找到物理規律知識。在此實驗教學中，學生能特別輕松的對物理知識進行掌握，隨著互聯網的創新與發展，在教學中利用此項功能也越來越廣泛，其中模擬課件是物理教學中的一大主導項目。

2.在物理實驗中可以對學生們進行分組演示。教師可以在教學或是實驗中把學生們進行分組，通過自己的觀察和分析去得到物理規律，以此來鞏固物理知識，這也是一種行之有效的物理手段。在實驗中進行分組可以幫助學生更好的學習和使用實驗工具，對如何進行測量還有物理量的分析可以有效的掌握。需要注意的是，在分組前，教師要事先講好實驗的步驟還有在實驗中可能出現到的一些問題，為分組實驗打好基礎。這樣的學生分組實驗得到了驗證性、分析性、開拓性。其中開拓性實驗是把已知物理數據作為開拓點，通過書本的方法來對數據實驗，其使學生們的創新能力加強。開拓性思維是創造性的核心，把一些零散的思維進行思維整合，要求學生具有求同求異的思維能力。所以就要求我們的教師在物理實驗的過程中，可以無條件的變化各種實驗因素設計各種條件，以此來提升學生們的研拓性思維，使學生們對一些物理的原理知識、儀器的構造、及其實驗的工作原理都有進一點的加深理解，從而大大的提高學生的創造性思維能力。

3.擴大課外實驗活動量，拓展實驗知識層面。所謂課外實驗活動其實是指學生能夠獨立的進行物理實驗的操作，以及來達到擴大知識領域的重要途徑。使其書本上的理論知識得到驗證。在課外實驗過程中，要求我們的教師對選材要做好準備，還有注意學生們的自身安全，在場外做好指導工作，豐富有趣的課外實驗活動對于激發學生物理學習的興趣方面也有很重要的推動作用。

三、結語

在物理學科中物理實驗是占有著非常大的比重部分。教師在物理實驗的過程中，要精心設計好每一次的物理實驗過程，提前準備好物理器具，使學生們都能參與到物理實驗中來，并認真指導學生們的每一次物理實驗。物理實驗還可以實現三動“手動、腦動、眼動”，在此實驗中，可以充分調動學生們的積極性，使學生們都以最飽滿的態度投入到每個實驗中來，此外，還可以提高學生們的學習素質，通過物理實驗的教學，我們不僅要發揮物理實驗本身的作用，還要讓實驗最終服務于教學，讓學生能夠在實驗者掌握物理知識，發展能力，形成良好的物理學習思維。

參考文獻

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作者簡介

王中將（1962—），男，籍貫：吉林省長春市；學歷：大專；現任職高中物理教師（一級教師），研究方向：中學物理教學。