合作學習在中等職業高中英語口語教學中的應用

朱冰鑫

[摘 要：目前隨著我國經濟的快速發展，我國職業教育的規模也在不斷的變大，其中的中職教育在我國的教育體系當中占據著很大的比重，合作學習是為了滿足目前中職學生英語教學改革的需要，同時也是職業高中英語口語課程當中的組織形式。所以就很有必要在中等職業高中英語口語教學當中采用合作學習的方法。本文主要針對于中等職業高中英語口語教學的應用分析。

關鍵詞：合作學習；中等職業；高中英語；口語教學]

一、引言

在針對于目前的這種情況。加快中職英語的教學改革，在中職英語教學當中采用合作學習的教學模式，通過學生自主的展開合作，探索的學習，充分的發揮起中職學生英語學習的主動性，培養學生的學習能力，從而可以實現中職學生的全面素質發展。所以本文的研究具有很重要的意義。

二、合作學習在等職業高中英語口語教學中應用的必要性

（一）合作學習開拓了現代教學領域

合作學習這個概念最初是從西方教學當中引進的，自從合作學習引入到我國的中小學教育當中，已經起到了很好的應用，并且在這個教學當中是以發展學生全方面的素質為核心的，從而優化了教學的模式，能夠全面的提高學生的素質，為我國的教育事業提供了很大的幫助。通過合作學習我國中小學教學的實驗結果來說，合作學習這種教學方法能夠很大程度上提高學生的課程參與程度，激發起學生的學習興趣，培養學生的正確競爭意識以及合作意識，從而可以增強學生的社交能力，團隊合作意識能力以及社會的適應能力。所以在中職英語教學改革的背景之下，需要將合作學習的這種教學模式帶入到中職英語教學課程當中，這樣肯定能夠個中職的學生帶來很大的幫助，提高中職學生的英語口語水平。

（二）合作學習是職業中學英語教學改革的需要

英語它是一門特殊的學科，想要學好英語這門學科就必須要多讀、多背、多寫，這樣才能記得住，從而達到學以致用的目的，英語當中的聽說讀寫四個基本功當中，在實際當中應用最多的也就是說，然而在我國的英語教學當中，最容易被老師忽視的就是英語的口語能力。這也是很多中職學生口語比較薄弱的原因。在我國中職學生當中，很多學生的英語基礎比較差，學生只能夠被動的接收到老師所傳授的英語知識，缺乏學習的主動性，這樣也就少了很多用英語交流的機會，這樣就很容易出現問題，導致學習的時候能聽懂但是說的時候就漏洞百出，這樣學習也只是為了應付學校的考試，根本沒有一點用處。因此學生在學習英語的時候也就少了很多樂趣，只是為了考試而學習，導致很多學生學習英語的時候沒有積極性，出現了很多厭學的現象，這樣就足以說明了傳統的教學方法已經不適應目前的職業中學英語教學，需要進行教學模式的改革，以適應時代的發展需求。

目前隨著我國教育的不斷改革，針對于如何改變中等職業學習英語教學的現狀，從而改善學生的英語水平，重新樹立起學生學習英語的信息，提高學生的綜合素質，這是目前中職學校當中需要迫切解決的問題，我國應當鼓勵中等職業高中的英語教師采用新的高校的英語教學方法。

（三）合作學習探索了新的教學組織形式

在我國傳統的教學當中，學生的人際交際基本上都是局限于一個班級，學生的學習狀態在很多時候通常表現為班級當中的個體學習或者單獨學習，在中職英語教學當中很多學生都是自己學自己，根本沒有進行一個有效的英語溝通，這樣就無法體會到學習英語的真正樂趣。所以目前傳統的中職英語教學模式的弊端就是在于沒有發揮出一個集體的優勢，從而忽略了同學在英語教學當中所具有的很大的作用，因為學習英語需要不斷的進行交流，只有在學習之后和自己的同學用英語去進行交流這樣才能夠提高學生的口語能力。所以合作學習方法它是作為一個以小組為單位的教學方法，這樣就可以使中職學生在學習英語的時候最大程度上相互學習進步，從而全面提高中職學生的英語學習效率，成為了一種新的教學方法。

三、實施合作學習應注意的問題

（一）教師要教授學生掌握必要的社交技能

學習英語的目的就是為了能夠用英語進行日常生活當中的交際，所以如果學生缺乏合作的社交技能，這樣就會導致合作學習的效果不是很理想，或者是合作學習的小組成員解散。所以在實際的教學當中，老師要針對于這個問題傳授學生一些社交的技能，例如一些簡單的問候語，自我介紹或者是介紹他們等等，這樣學生就可以在日常的生活當中運用到學習的英語知識，才能夠體會到學習的樂趣。

（二）注意合作學習的內容

教師在英語口語實際的教學當中，還需要根據教學的進度，圍繞著教學的大綱，進而合理的安排教學內容，另外英語由于其特殊性，所以需要注意英語的理論知識要和實際相結合，這樣才能幫助學生理解。通過大量的實際應用，從而激發學生對于學習英語的欲望。

（三）注意合作學習活動的量和度

在合作學習當中，學生口語練習的量，會直接影響到小組的學習效果，所以需要講究一個度，如果活動量較小的話，這樣就小組成員之間也就沒有進行一個充分的交流；如果練習量過多，就會讓學生產生疲勞感，從而還會降低對于學習英語的興趣。另外活動任務的難度也要把握好，對于小組交流的任務布置不能太過于簡單，簡單就會讓學生缺乏興趣，太難的話也就導致學生的積極性不高，所以布置口語任務的時候老師要講究適量。

四、結束語

綜上所述，合作學習的方法在中職英語教學模式當中有著很多的優勢，老師需要做的就是把合作學習的模式完全滲透到英語口語教學課堂當中，以學生自身為主導，進行小組之間的交流學習，從而可以提高學生的英語口語能力。

參考文獻

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