高中語文教學中如何滲透德育教育

楊昌香

【摘? 要】語文學科與其他學科相比一個很鮮明的特點就是偏感性，尤其語文涉及了歷史、人文、自然生命等諸多元素，對學生認識世界、形成健康價值觀具有重大作用。因此，在語文教學中，不能僅僅只教給學生基礎的語言知識和技能，更要重視并加強對學生德育素質的培養，使學生的智慧和品德全面發展。有鑒于此，本文就德育教育在語文教學中的滲透進行分析研究。

【關鍵詞】高中語文? 德育教育? 課堂教學

高中語文學科教學內容中涉及到的有關德育教育的內容較多，而隨著新課改的推進，在高中語文教學過程中如何進行德育教育的滲透，就成了高中語文教學在教學任務之外需要進行的教學內容。本文將探討如何在高中語文教學中滲透德育教育。

一、正確把握德育教育與語文教學的關系

“文因道存，道以文顯”，語文教學內容是言語作品，在言語作品中，思想內容決定語文形式，語文形式表現思想內容，文和道密不可分。德育因素在學科中很少是顯露的、直接的，往往借助于文學形式間接地表現出來。德育因素寄寓于描述的故事情節、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中。就教學內容文體而言，語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發揮影響。并且語文作為表情達意的信息載體，它又是涉及到思想感情的一切領域的，負載著一定社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且語文教學的聽、說、讀、寫訓練中也包含世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。

二、提升學生學習興趣，陶冶學生道德情操

基于彰顯語文教學德育教育的功能，教師在教學中應注重對教學語言的合理使用，從而提升學生的學習投入度，進而培養其道德情感。教師所采取的具體的教學語言涵蓋課堂導入語言、過渡語言、點撥語言、結束語以及教師示范性文章朗讀等內容。現以教學導入語言與教師示范性文章朗讀為例加以說明，筆者在語文教學中，注意把握和使用生動地導入語，使學生的注意力得以凝聚。從而激發其對語文知識的探求渴望。在講授《活板》一文時，筆者向學生提出書籍印刷的方式這個問題，學生集思廣益，闡述個人見解，筆者抓住這一時機，要求學生細致閱讀文章，并思考古人如何實現書籍印刷。通過這樣的教學模式，實現了有效的教學內容銜接，并使學生從中感受到中華文明的偉大魅力。此外，教師應利用示范性文章朗讀實現德育目的。我在講授《春》一文時，注重以充沛的情感進行文章朗讀，從而使學生在感受語言魅力的同時，對祖國的大好河山形成炙熱的情感。

三、愛國主義思想，使其終生受益中學生精力充沛

喜愛從事各方面的活動，容易在活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度甚至超過課堂之外，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，有的甚至終生難忘。語文課堂活動是整個語文教育體系中的一個有機組成部分，因此，在課堂活動中融入德育內容，深化素質教育，是語文這門學科進行德育滲透的重要且行之有效的延伸。在教學魯迅小說《藥》時，為了使學生深入領會上世紀中國國民的不覺悟以及當時中國社會的黑暗現實，同時也感悟一下魯迅先生那為國為民而不斷思索的拳拳愛國之心，學習先生的愛國主義精神，我不失時機地布置了第二課堂活動：請同學們把《藥》改編排練成話劇，為全縣中學生藝術節準備節目。之后，我一直關注著同學們這一活動的發展動向，不時地指導他們如何把握華老栓愚昧麻木的內心世界、劊子手殺害革命者的兇殘、革命者夏瑜沒有充分發動民眾的悲哀，要求他們要充分理解魯迅先生對這種革命悲劇的痛心思考，告訴他們只有深刻把握這些內容，才是改編和排練成功的關鍵。為了讓學生更形象地理解人物和作品主旨，還運用多媒體教室下載了電影《藥》讓學生觀看。這樣，學生在語文課堂活動中潛移默化地接受了革命歷史主義和愛國主義教育，他們的排練實踐會更加鞏固這種革命歷史主義和愛國主義思想，使其終生受益。

四、在生活中言教身教、以身作則。

葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分”，進行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內容的教育，并內化為思想行動，為學生作出榜樣，這樣，學生才覺得老師的話真實可信。作為老師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的老師，即使能說出大道理也不能說服學生，因此我在教學中地按照師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律已，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。所以我從教以來，認真教學，從未曠課，從未說謊，要求學生做的，自已首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。通過自己的言教、身教，影響學生，用自己的敬業愛生的精神教育學生，學生好的思想品德自然就形成了。語文教學德育滲透是一門綜合性的藝術，這牽涉到教師在教學中如何做到知識、能力、覺悟的統一，牽涉到教師熟練地運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環節的設計，牽涉到教師如何把握學生的思想脈搏不失時機地選取滲透點和教法實施德育教育。在語文教學中進行德育滲透，操作起來有一定的困難，但是我相信只要語文老師有濃厚的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操，有意識地滲透德育于教學實踐中，學生良好的思想品德就有可能如同“春雨”隨“春風”“潛入”學生的心田，德育教育就能收到良好的效果。

總之，語文教學德育滲透是一門綜合性的藝術，這牽涉到教師在教學中如何做到知識、能力、覺悟的統一，牽涉到教師熟練地運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環節的設計，牽涉到教師如何把握學生的思想脈搏不失時機地選取滲透點和教法實施德育教育。希望本文的論述能為廣大語文教師提供借鑒與參考。

參考文獻

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