從實際出發提高初中地理教學的有效性

曹楊

【摘? 要】本文從初中地理教學的現狀出發，闡述了目前存在的幾點問題。來探索如何提高初中地理教學的有效途徑，從而改善初中地理教學的狀況。通過本文的研究，希望學校可以重視地理教學，學生重視地理學習，以促進初中地理教育的全面發展。

【關鍵詞】實際? 提高? 初中地理? 教學有效性

提高教學有效性不僅要提高教學效率，能在短時間內讓學生的學習效率得到提高，還要提高學生在課堂中的學習積極性，使他們能夠在學習中找到更多的樂趣，能夠自發地進行學習，而不是在教師的壓力和強迫下進行，這樣就能讓地理學習變得更加有趣，學生在學習時也不會有太大的壓力。還有比較重要的一點就是教師在進行教學時，一定要注意從實際出發，地理的學習和生活息息相關。有的教師在教學時好高騖遠，講的內容脫離實際，在剛開始可能對學生有一定的吸引力，但是久而久之就讓他們會覺得這門學科的學習沒有實際意義，從而開始厭倦。教師要做到從實際出發提高初中地理教學的有效性，就要有計劃。

一、初中地理教學的現狀

初中地理教學中教師的講課方式參差不齊，有的教師在講課時喜歡講一些假大空的東西，希望以此吸引學生的注意力，但是往往都會弄巧成拙，部分學生會對這種教學方式產生排斥心理，另一部分學生雖然不排斥，但是在聽講過程中容易本末倒置，沒有聽進去教師講的主要內容，而是所有的精力都放在了教師講的不切實際的東西上，沒有學習到知識。

第一，應試教育造成學生和家長對地理學科的不重視。長期受到應試教育的影響，尤其是在偏遠地區，學校師生以及家長看重的更多是考試成績、升學考試。他們大部分認為，語、數、外這些課程才是重點，所以有時會出現地理課給了其他老師，地理課上做其他作業，甚至地理課變成自習課的情況。長期發展下去，學生逐漸對地理學科失去興趣，影響了學生的全面發展。

第二，教學內容的固定化模式。面對考試的壓力，就出現了考試考什么，老師教什么，學生就記什么這一現象。老師在授課的過程中，往往也是分析歷年考題，抓住那些常考的知識點來講，以至于忽略了其他知識。甚至會出現照本宣科，從而使課堂變得枯燥乏味，學生缺乏積極性。最終導致初中地理教學知識不完整，影響學生在生活實踐中的有效性發揮。

第三，教學時間得不到有效保障。有些學校經常會把地理課變成了數學課或者英語課。有些語數外老師認為，地理課不重要，不需要那么多課時。在這樣思想的觀念下，不僅其他科別老師排擠地理學科，而且地理教學時間也得不到有效保障。同時也傳輸給學生“地理課不重要”這種不好思想。

二、從實際出發提高初中地理教學有效性途徑

從實際出發提高初中地理教學有效性要注意幾個方面的問題，通過避免這些問題，同時注意初中生這個群體的特殊性，教師就能夠制定出比較完善和可行的教學計劃。

第一，聯系生活實際。聯系生活實際是從實際出發這四個字最好的詮釋，通過聯系實際既能讓學生看到地理學習在生活中的用處，同時也能把課本中的知識進行簡化和趣味化，提升學習的學習積極性，讓學生有探索的興趣。聯系生活實際的方法有很多種，教師可以通過情境創設的方法來進行，也可以用生活中的實例融入到課堂中，幫助學生理解知識，或者給學生放映一些相關的和實力生活有關的視頻，讓學生通過影響視頻對學習有更深的印象。

第二，讓學生在實際中運用地理知識。除了聯系生活實際之外，還有一個比較重要的因素就是教師需要讓學生在學習過程中真切地體會到地理知識的實用性，而不僅僅是通過教師的描述或者是視頻來感受，比如在學習完《交通運輸》這一課時之后，教師可以給學生布置任務，讓學生在課后生活中進行交通運輸的調查，就自己在課堂中學習的比較感興趣的點進行展開討論，學生就會發現在日常生活中還有很多自己不知道的關于交通運輸的方式和知識，并且這些都和生活有很大的關聯，對地理教學的有效性有很大幫助。

第三，積極參與課堂、課外互動?？v觀現代社會，無一不體現了互動和體驗。初中學生更應當如此，隨著教育觀念的改變，課堂不再是老師一個人的舞臺，一堂成功的課需要學生與老師共同完成。學生應該積極主動回答問題，在小組探討等環節中積極發表意見。學習是一個探索的過程中，只有參與到其中，才能體驗到由“不懂”到“懂”這個學習過程。

第四，學有所用，將課堂知識應用到生活實際中。理論來源于生活，并作用于生活，指導生活。學生在弄懂理論知識后，還要有用理論來解決生活問題的能力。比如：關于地理位置氣候的知識在旅游當中的應用，可以充分應用學到的經緯度、氣候特征來判斷出發前應該準備什么衣服、鞋子及其他物品。

第五，改變學而為考的思想。目前“學而為考”思想依然還很嚴重，尤其是在初高中。初中生應該改變學習就是為了考試這種思想，要樹立正確的學習觀和考試觀。初中生正處于青少年時期，對于今后個人成長發展要學的還很多，應當全面地學習。

三、新課標的不斷深入，初中教學理念和教學模式發生了相應的改變。

初中地理教學的地位有所降低，其原因不僅是傳統的應試教育理念，也有師生以及家長的不重視。另一方面與傳統教育模式也有關系。然而初中地理源于生活，與我們日常衣食住行密切相關。所以初中地理教學應該從生活實際出發，讓學生在生活中學習，在學習中生活來提高教學的有效性。從實際出發就要從當前初中地理教學的現狀出發，通過教師對教學模式的改變和學生學習方法的改變兩個方面來提高教學的有效性。

總之，在初中地理教學中，要根據學生的實際情況，不斷挖掘教學的廣度和深度，促進教學的有效性，做到教學相長。地理教學是相對接近生活的教學，初中地理本身難度不高，主要以簡單的理解和記憶為主。教師如果能夠從實際生活出發，將學習與生活現象結合起來，激發學生學習興趣，讓學生主動去學習。不僅能提高教學的有效性，而且還為學生以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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