淺析小學語文教學與信息技術的整合

鄭海英

【摘? 要】當前信息技術高速發展，并在社會各領域中都得到廣泛的應用，當然在教學領域也不例外。信息技術應用于小學語文教學，發揮了強大優勢和作用，徹底轉變了傳統的小學語文的教學方式與方法，為學生的自主性學習創造了無限的發展空間，大大提升了小學語文教學效益，現已成為小學語文教學中重要的輔助工具，為小學語文教學的不斷發展帶來了新的契機。筆者結合自己的教學實踐，對小學語文教學與信息技術的整合展開探討，以供參考。

【關鍵詞】小學語文? 教學? 信息技術? 整合

小學語文作為小學階段一門重要的基礎課程，對學生語文能力的提升和學生語文素養培養有著非常重要的作用。同時，小學語文教材中有著極為豐富的知識和內容，這些知識內容都是理想的教育資源。然而有些知識是和學生的實際生活存在很大距離的。如語文教材中，一些人物或者景物的描述，由于和學生的生活閱歷相差甚遠，學生對這些內容多不太熟悉，難以產生情感上的共鳴，小學生往往不能充分地理解和消化，給其學習也造成了一定的難度。不僅不利于小學生語文能力的提升，對學生語文素養的培養也形成很大阻礙。而在小學語文教學中整合應用信息技術，打破了傳統小學語文教學的時間與空間上的限制，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，而且能夠化難為易，直觀地展現語文教學內容，為學生的理解和內化提供了很大的幫助，極大地提升了小學語文教學習效益。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”所以，整合信息技術與語文教學是語文教師的教學追求。

一、運用信息技術創設教學情景，提高語文課堂效率

在傳統的語文教學模式下，基本上是以教師在講臺上講課，學生們在下面聽課的形式來進行的，這樣的教學模式對于小學生而言顯得十分單調乏味。所以，經常會出現學生在課堂上講話、玩游戲，甚至是公然睡覺的情況。而出現這些現象的根本原因就是教師的講課方式單調乏味，不能吸引小學生的學習興趣，所以學生不愿意聽課，時間長了之后，學生就會養成上語文課不聽課的壞習慣，而養成這些壞習慣是十分不利于他們今后的學習和成長的。因此，教師將信息技術運用到語文課堂的教學中來，就能在教學時，構建出與教學內容相關的教學情景來幫助學生理解和掌握課文的含義，通過這種新穎的教學方法，能將學生的注意力轉移到語文課堂的學習中來，讓學生保持對語文學習的興趣。如，學生在學習《江雪》一課時，就會產生理解性的困難，因為學生的語文素養能力有限，而這又是難度較大的古詩學習，難免會產生云里霧里的感覺。因此，教師可以在上課前引入多媒體教學，在講解詩詞的同時，播放一段漫天雪地的視頻，一葉孤舟立在湖心之中，老翁持魚竿而釣，學生們就能夠體會古詩中蘊含的詩意。教師同時再插入相關配樂，以此來吸引學生們的學習興趣，這樣他們就會將注意力完全地轉移到語文課堂的學習中來。同時，通過多媒體視頻的教學方法也加深了學生們對于古詩的理解和掌握程度，極大地活躍了課堂氣氛，起到了提高語文課堂學習效率的作用。

二、運用信息技術提高學生綜合學習能力

小學生其實正處在一個喜歡學習、喜歡探索的年齡段，他們對于任何不了解、沒見過的事物都充滿著好奇心，喜歡思考和探索事物的本質，而在教學中保持學生的好奇心和求知欲是小學語文教學的基本要求，因此，提高學生思考問題的能力就非常有必要了。如，教學《琥珀》這篇文章時，小學生們基本上都沒見過甚至沒聽過“琥珀”這個東西，而教師們在講解這篇課文之前，可以讓小學生們在課下查閱相關的資料，收集一些琥珀的圖片，然后在語文課堂上展現自己的收集成果。通過這種教師與學生互動的教學方式，在一定的程度上活躍了語文課堂的學習氣氛。然后，教師可以采用提問的方式讓學生總結什么是琥珀，它有什么樣的特點？以小組合作討論的形式讓學生去思考和探索問題的答案，在學習的過程中既培養了學生自主思考和合作討論問題的能力，又對他們今后的學習有著很大的幫助。這樣能讓學生成為語文課堂學習的主體，促使學生主動地思考問題和探索事物的本質，并保持了學生的求知欲和好奇心，還能提高他們的創新思維能力，而創新思維能力的培養會直接影響到科技的發展和社會的進步。所以，教師在語文課堂中結合信息技術教學不僅能夠提高語文課堂教學效率，也能提高學生的綜合素質水平。

三、結合信息技術的教學，有效破解重難點問題

將信息技術運用到課堂中來，通過視覺的沖擊直接讓學生們掌握文章中包含的寓意，可達到事半功倍的效果。如，教師在教授《揠苗助長》一課時，小學生們對于寓言故事的理解程度有限，有時候很難透徹地掌握故事內涵，這個時候就需要教師改變自己的教學方式，將信息技術運用到課堂中來，播放《揠苗助長》的相關視頻，直接展示拔苗助長所帶來的惡果，讓學生們明白要腳踏實地、努力才會有收獲的道理。同時，對于語文課堂上其他的教學難點基本上也可以結合信息技術來解決，學生對于形象的畫面的認知能力遠遠大于課本上抽象的文字想象力，通過視覺上的直接沖擊能夠加深小學生們對于課文的理解和掌握程度，從而有效地解決語文課堂中的教學難點，提高了語文課堂的教學效率。

總之，將信息技術結合到語文課堂的教學中，通過信息技術的靈活運用可以有效地解決語文課堂中的教學難點，提高學生思考問題和解決問題的能力，激發學生對語文學習的興趣和熱情，從而極大地提高語文課堂教學效率。

參考文獻

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