探尋高效課堂的教學(xué)策略

周永偉

【摘? 要】數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，具有較強的邏輯性與抽象性，而對于抽象思維尚未完全發(fā)展與成熟的初中生而言，要讓他們真正投身到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們教師必須具有高超的教學(xué)藝術(shù)，探尋在新時期下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略? 師生關(guān)系? 生活教學(xué)? 問題情境? 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，鑒于數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師只是注重數(shù)學(xué)知識的講解、提高學(xué)生書面成績的教學(xué)對策已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了將來更好地為社會服務(wù)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)識到了做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性，從新課改實施以來，對新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也進(jìn)行了研究，找到了有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打造了高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在此，我根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勎胰绾稳ヌ綄こ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的策略：

一、建立新型的師生關(guān)系，營造輕松愉快、積極向上、高效的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是不平等的，教師處于高高在上的地位，學(xué)生對教師的一切安排只能服從，教師所傳授的知識就是真理，學(xué)生只需要記住就行。在這種模式之下，學(xué)生自然對教師存在有敬畏的心理。師生之間地位的不平等性嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不能發(fā)揮自主性，呆板、枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)效果欠佳。在新時期所提倡的是“平等師生關(guān)系”的建立。教師要放低姿態(tài)，把自己置于和學(xué)生同等的地位之上，多聽聽學(xué)生的心聲，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從學(xué)生的實際情況和心理出發(fā)解決所出現(xiàn)的各種問題。只有教師能夠和學(xué)生平等交流、自由溝通，才能夠讓學(xué)生身心放松，感受教師對自己的關(guān)愛。教師的和藹可親對學(xué)生也形成感染力，促使學(xué)生向教師敞開心靈之門。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，只有學(xué)生參與的課堂才是活躍的課堂，學(xué)生才會在輕松的氣氛中思維更加活躍，學(xué)習(xí)興致更高，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、生活教學(xué)，產(chǎn)生共鳴，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能

新課標(biāo)倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活且運用于生活.初中數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性.教師借助生活，有助于讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識并運用知識，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，增強自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和自信心。初中數(shù)學(xué)教材所呈現(xiàn)的知識是“死”的，學(xué)生覺得枯燥無味，沒有興趣，而將數(shù)學(xué)與生活相融合，其新的呈現(xiàn)方式能夠吸引學(xué)生的眼球，而且學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗，面對數(shù)學(xué)知識，容易在思維上產(chǎn)生共鳴或者質(zhì)疑，能夠刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生對知識進(jìn)行同化或者驗證等，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”探究，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在講“一元一次方程”時，筆者將其與生活中學(xué)生常見的事情融合在一起，讓學(xué)生運用生活常識進(jìn)行解決，即移動推出兩種套餐：一種是月租58元，免費贈送150分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.25元收費; 另一種是月租88元，免費贈送350分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.19元收費.這兩種套餐哪種計費方式更省錢？ 這樣的生活性問題，容易引發(fā)學(xué)生思維的共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生運用生活中的經(jīng)驗去探究、分析、總結(jié)，從而使學(xué)生順其自然地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑? 激發(fā)探究欲望

問題是思維的起源，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自然離不開問題的創(chuàng)設(shè)，只有利用好問題，才能夠有效地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。作為一名數(shù)學(xué)教師，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效的問題教學(xué)情境。教師所創(chuàng)設(shè)的問題要能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究，同時也要讓學(xué)生在探究之后有所收獲。只有讓學(xué)生有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺，才能夠在最大的程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到成就感，從而以更加飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形的應(yīng)用》的相關(guān)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的探究興趣，也提高學(xué)生運用知識的能力，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：“同學(xué)們猜一猜我們操場上的旗桿有多高？又怎樣測量出它的精確高度呢？”聽了之后，學(xué)生都陷入了思考和探討中，在接下來的教學(xué)中同學(xué)們也非常認(rèn)真，變知識的被動接受為主動探究，取得了極佳的效果。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，解決教學(xué)中的重點和難點問題，創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)課堂

二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初中學(xué)段學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)的性質(zhì)呢？我選擇用幾何畫板來模擬二次函數(shù)圖像，讓學(xué)生進(jìn)行比對。接著，我在“參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a從“1”改成了“-1”，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。這樣，我就利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅突出了教學(xué)重點，而且化解了教學(xué)的難點，讓學(xué)生感受到用信息技術(shù)解決實際問題的直觀與便捷。

總之，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)代學(xué)生的要求，老師需要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，不斷積極地探尋創(chuàng)新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營造輕松、積極向上、愉快以及高效的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意義上喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科！