創建小學語文高效課堂

代靜

摘 要：小學語文是小學教育中的重中之重，是學生整個學校教育階段的基礎課程，為此教師要不斷創新教學理念，豐富教學手段，增強小學語文的教學效果，努力創建高效課堂。在此，筆者根據多年的教學實踐經驗，為創建高效課堂獻計獻策，希望起到拋磚引玉之效，與廣大教育界同仁共同學習探討。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 創建策略

在當前新形勢下，積極創建高效課堂、全面實施素質教育已成為廣大教師共識。小學語文課堂教學要積極適應新課程改革的要求，創新教育教學方法，努力達到課堂的高效。

一、高效課堂概述

什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學理論的課堂教學追求，就是要追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。課堂教學高效性是指在常態課堂教學中，通過教師的引領和學生的主動思維，高質量完成教學任務、促進學生高效發展。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：（1）學生對三維教學目標的達成度要高。（2）在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。因為“學生是學習和發展的主體。”從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：（1）教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。（2）教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。（3）教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標達成度更高。

二、創建小學語文高效課堂策略

1.深入了解學生

學生是教學的主體，為了創建語文高效課堂，教師應該深入了解學生。學生之間存在著差異，而針對學生的差異對其進行針對性的教育，才能使其獲得個性化的發展。要提高課堂教學的效率，就需要做好學生的調查工作，融入學生當中去，掌握學生的智力、理解程度、興趣、注意力等方面的特性，針對學生的具體情況，來調整課堂教學的內容、方案，并制定相應的計劃，這樣才能將學生的潛力挖掘出來，更好地提升學生的語文素養和能力。以往的教學中，教師往往偏向于那些語文成績比較好、反應比較快、理解能力強的學生，而對那些在語文能力方面存在不足的學生則不是很重視，這樣就難以調動全部的課堂教學主體，降低了課堂教學的效率。為此，教師應該根據學生的個性來為其設置角色，這樣才能活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。

2.做好課堂準備

備課也是新課改涉及的一個重點，備課是為了進行科學化、針對性的教學，而不是為了單純地傳輸知識。而以往的小學語文課堂教學中，教師對自身的經驗和知識往往過于自信，認為不需要備課，也能將很好地傳授相關的知識，從而導致課堂教學枯燥乏味，缺乏新意，難以激發學生的學習興趣。為此，教師應該采取如下措施：（1）精心設置教學環節，為了提高課堂教學的效率，教師應該根據學生的具體情況來決定所教授章節的具體內容，精心設計教學環節，層層深入、環環相扣，調動學生小學語文學習的主動性。（2）把握教學目標，使不同層次的學生都有所斬獲，是教師課堂教學需要考慮的重要方面。為此，教師要合理設置教學維度，采取梯度教學模式，提升教學效果。（3）明確教學重點難點，課堂教學的內容有主次之分，要創建高效課堂，就需要明確教學的重點和難點。要以學生的認知習慣和規律來傳授這些內容，將課堂知識與生活情境相結合，這樣不但提高了課堂教學的效率，還賦予了課堂教學活躍、歡快的氛圍，使學生充滿興趣。

3.教師要用心設計好課堂提問

首先，課堂問題設計必須有效。要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，能引導他們快樂地學習，能使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。其次，提問的方式必須有效。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

4.創建生動活潑的課堂氛圍

在傳統的小學語文教學中，教師只注重知識的“講”，而輕視了學生的“說”，這樣的教學模式下生成的課堂氛圍無疑是死氣沉沉、毫無生機的，學生往往昏昏欲睡，提不起學習的興趣。在新課程標準的理念指導下，小學語文教學應重視課堂良好氛圍的創建，增加師生互動的幾率，學生不再是聽眾，而成為了整節課的重要參與者，教師和學生的相互討論和交流取代了教師滔滔不絕的“一言堂”。在輕松活躍的學習氣氛中，學生會處于樂學的狀態，會更容易接受教師所講的內容。創設和諧的教學氛圍，需要首先要信任學生，相信學生具有自己解決問題的能力，放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題；其次要多多激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，一個欣賞的動作，對于學生來說都是一種給予，一種溝通與理解，如用“你最聰明”“希望你更加努力”“我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生；最后要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定學生的想法，即使學生做錯了、想錯了，也要給予積極的引導與鼓勵，切記粗暴制止或嚴厲地責備。良好的課堂氛圍，有利于激發學生的學習興趣，提高語文課堂的教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，體現了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，調動了學生的積極性和主動性，使學生心甘情愿地學習，帶著興趣學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。

參考文獻

[1]梁銀亮.如何提高小學語文教學質量[J].中國教育科研論壇，2011（10）.

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