論新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變方式

彭方圓 黃建

摘 要： 新課改背景下高中數學教育教學觀念轉變的路徑，不同學校、不同教師都有相應的特點，但是，殊途同歸，目的都是相同的，一方面鞏固教育教學改革成果，另一方面強化人才素質的培養。本文結合教學實踐對新課改背景下高中數學教育教學觀念轉變的路徑進行探析。

關鍵詞： 新課改；高中數學教育；教學觀念；轉變途徑

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0075-01

一、高中數學教育教學觀念轉變的原因

受過去幾十年應試教育觀念的影響，高中數學教學中教學方式陳舊，“題海戰”、死記硬背公式等，深受家長和教師喜愛，覺得以此能夠提高學生的數學成績，教學中不注重數學思想的滲透和數學能力的培養，學生的身心素質大打折扣，有相當一部分高中生，畢業了生活還不能自理，與當前倡導的素質教育、創新教育的理念背道而馳，因此，新課改背景下高中數學教育教學觀念亟待轉變。

二、新課改背景下高中數學教育教學觀念轉變是教育改革的需要

（一）人才素質培養，要求教育觀念必須轉變。

高中數學教學利用數學內容之間的內在聯系，特別是蘊含在數學知識中的數學思想方法的滲透，逐步培養學生的數學能力，使學生學會數學思考與推理，進一步強化提高數學思維能力和解決實際問題的能力。轉變教學教育觀念在數學教育教學中，滲透數學思想，培養數學能力能夠全面提高學生素質，強化能力培養，有力地促進教育改革。因此，高中數學教育教學觀念必須轉變。

（二）教育教學發展迫使教育觀念必須轉變。

縱觀教育教學的發展，觀念落后教育思想就落后，教育方式方法就跟不上形勢的發展，就會嚴重影響教育質量的提高。高中數學作為重要的基礎學科，在教育教學中占有重要的地位，及時轉變教學教育觀念，能夠促使教育教學盡快融入先進的教育行列，形成人才培養的絕對優勢，教師不是為了完成教學任務而教學，而是在做事業，始終保持與時俱進的先進思想。因此，在教育教學的發展改革中，優化和轉變教育教學觀念勢在必行。

（三）教育改革需要教育觀念的轉變。

目前，教學改革已經進入攻堅階段，許多新思想、新事物不懂涌現，計算機網絡所媒體設備在數學教學中的應用，對傳統的數學教學提出了重大挑戰，教育觀念的不轉變，就不能適應教育改革的需要，使教育改革毀于一旦，因此，必須把轉變教育教學觀念作為教學教育改革的先導和中心，圍繞中心開展相應的工作。高中數學教學擔負著素質培養和升學的雙重任務，要爭取為處理好升學與素質培養二者之間的關系，既不能為了升學不顧學生素質的普遍提高，也不能為了滲透數學思想培養數學能力而影響為高校輸送人才。

三、新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑

（一）完善教育教學的方法體系。

高中數學教育教學的方法體系是轉變教學觀念主要的路徑，學校、教師的教育教學風格、教學思想是教育教學觀念重要的組形成部分，新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變通過優化教學結構，改善教學方法，構建新的教育教學體系，才能夠形成完整的教學教育模式，形成良好的學生道德和素質的培養機制。因此，不同的學校，在探索教育教學觀念轉變路徑的過程中，必須腳踏實地，從基礎做起，先確定近期的目標，在做長遠的規劃，搞好實驗，穩步推廣，嚴格防止一蹴而就，又要杜絕停止不前。教育教學觀念的轉變，不是一句口號，而是實實在在的行為，課前預習、課堂教學、課后作業和課外活動都是教育教學觀念轉變的載體，觀念的轉變會引起各種載體發生形式和內容的變化，或發展壯大；或銷聲匿跡。

（二）優化課堂教學結構。

優化課堂教學結構，是轉變教學教育觀念的重要途徑。一是教師應該讓學生做學習的管理者，增強自主學習能力，能夠獨立承擔學習的責任。學習是講效率的，有的學生心中內有學習計劃，做事太隨意，顧頭不顧尾，不習慣花時間去權衡哪些事應該優先處理，做事邋遢，越積越多，學習目標盲目，不切實際，不能實現，就心煩意亂。學習效率低下。改善課堂教學結構，就是讓學生明確需要學什么，有什么困難，教師怎么實施幫助，使每一個學生都有切實可行的學習計劃，具有很強的學習主動性；二是創設學生合作探究學習的情境，教師把“管理”思想，轉變為“服務”思想，使學生擁有充足的學習權利，能夠高效處理每個學習環節，從整體上提高學習效率，主要是課堂教學的科學組織和數學活動的科學安排。

（三）組織好科學的數學活動。

有效的開展數學活動在轉變教學教育觀念中能夠發揮積極的作用，比如，圖形的搭建；數學競賽；利用計算機作圖；根據函數建模判斷事物發展的趨勢等等，都是非常不錯的科學的數學活動，新課改背景下，學校、教師通過組織科學的數學活動，可以弘揚科學精神，鼓勵學生積極參與，有效轉變學生死啃課本，反復做題的陳舊學習方法，使教風學風為之一新。逐步養學生的思維能力、探究能力和歸納概括能力。

四、結束語。

新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑，雖然多種多樣，但是，殊途同歸，都是素質教育、創新教育的具體手段和方法措施，對教育教學改革的發展完善具有很重要的作用，不同的學校、不同的教師在教育教學觀念轉變中，所經過的路徑都有獨特的閃光點，都是教學教育改革寶貴的經驗，因此，在具體實踐中仍然需要進一步探索，百尺竿頭更進一步，在促進教育教學改革的同時，使教育教學質量提高到新的水平。

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