讓文章從學(xué)生心里流出來

王丹

摘要：在學(xué)生寫作教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和社會實踐，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生站得更高，看得更遠;貼近生活，對社會有更深刻的了解。將“命題作文“和“話題作文”的寫作教學(xué)方式靈活穿插運用，使學(xué)生在寫作時，寫出立意新穎，真情實感的文章。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)?借助網(wǎng)絡(luò)平臺?貼近生活?寫作深度

當今時代是一個知識爆炸的時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，海量的信息沖擊著全球。文章作為反映時代、社會生活的鏡子，得到飛速的發(fā)展。網(wǎng)上海量的新聞訊息，各種論壇，知識講座，網(wǎng)絡(luò)小說……，層出不窮。為適應(yīng)時代的需要，提高學(xué)生寫作水，有必要對現(xiàn)有的寫作教學(xué)作出適當?shù)母倪M。

當今寫作教學(xué)，局限于課堂教學(xué)，以命題作文為主。命題作文規(guī)定了文章的題目體裁，甚至構(gòu)思方法、選材、字數(shù)。這種教學(xué)方式，有很大的局限性。學(xué)生作為寫作的主體，不能自由發(fā)揮，感悟到內(nèi)容不能寫，體驗不深的東西卻要求寫出來。學(xué)生往往覺得腹中空空擠不出東西，正如有的學(xué)生說出“作文，作文，作死人”的怨言。

“話題作文”是對“命題作文”作出改進的一種作文教學(xué)方法。“話題作文”只是規(guī)定寫作范圍而不規(guī)定題目、體裁，也不規(guī)定什么材料，表達什么思想內(nèi)容，如何布局謀篇等諸多限制，只要符合話題就行。話題作文的方式，解除了學(xué)生的思想束縛，便于學(xué)生自由發(fā)揮，想象，聯(lián)想，從而便于學(xué)生作出個性化的表達。

從當前的學(xué)生寫作教學(xué)要求看，如果僅局限于“命題作文”和“話題作文”的課堂教學(xué)方法顯然不夠，還必須走出課堂，將講課堂寫作教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來。走出課堂，教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生做好三件事。即借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生寫作的高度和厚度;貼近生活，提高學(xué)生的寫作深度;把握習(xí)作講評和素材梳理環(huán)節(jié)。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生寫作的高度和厚度

網(wǎng)絡(luò)飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的載體由電腦傳遞到手機。網(wǎng)絡(luò)影響到社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技各個領(lǐng)域的發(fā)展，不斷提高社會各個領(lǐng)域的管理水平和社會勞動生產(chǎn)力，促進科技的迅猛發(fā)展。當然，也為社會生活帶來一些負面影響，例如一些人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致家庭出現(xiàn)矛盾，耽誤工作和學(xué)習(xí)，嚴重睡眠不足引起損害身體等等問題。有些學(xué)生家長往往談網(wǎng)色變，視網(wǎng)絡(luò)為影響孩子學(xué)習(xí)的禍首。網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)寫作的重要平臺，不能因為網(wǎng)絡(luò)的一些負面影響，而因噎廢食，不用這個平臺。教師應(yīng)作好學(xué)生和家長的疏導(dǎo)工作，并作出相應(yīng)的管理措施。

在借用網(wǎng)絡(luò)平臺的過程中，寫作教師可以先布置學(xué)生課后，看某一個內(nèi)容，比如《一帶一路》的某一期，《詩詞大會》的某一期…….學(xué)生自行收看后，再安排寫作教學(xué)內(nèi)容和程序。學(xué)生逐步熟悉后，再布置學(xué)生課后，收看的內(nèi)容拓寬為某一個領(lǐng)域，如“山區(qū)孩子的生活狀況”、“三農(nóng)的發(fā)展狀況” ……。在學(xué)生逐漸駕馭信息能力培養(yǎng)起來后，可以再一次拓寬讓學(xué)生自主瀏覽相關(guān)網(wǎng)上信息，并在寫作過程中自由發(fā)揮，抒發(fā)成文。

在借助網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學(xué)生提高學(xué)生寫作水平的過程中，教師要緊緊地把握一個環(huán)節(jié)，即每次布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽后，要即時組織學(xué)生對搜集到的網(wǎng)上相關(guān)信息的匯總、討論、分析、綜合，從而使得學(xué)生不致于被網(wǎng)上海量的信息淹沒，而找不到北。

借助網(wǎng)絡(luò)這個窗口，可以大大拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，對中國乃全世界的過去，現(xiàn)在和未來，有一個整體的認識，這就是所謂“一機在手，放眼世界”

教師引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，對于提高學(xué)生觀察問題的高度、廣度，素材積累的厚度，體裁的分析提煉，文章立意的高度都是有很大幫助的。

二、貼近生活 ?提高學(xué)生寫作的深度

學(xué)生要貼近生活，就必須多參加社會實踐。語文教師，當然最好和班主任一起，組織學(xué)生下到車間、農(nóng)村，有條件的也可以到山區(qū)體驗生活。還可以組織學(xué)生參加一些公益活動，比如說，志愿者活動等。讓學(xué)生到老年公寓慰問老人，走上街頭協(xié)助交警，維持交通秩序。還可以聯(lián)系商家，讓學(xué)生休息日為商家發(fā)送廣告。

通過社會實踐，使學(xué)生與社會各個階層的人們思想進行交流，切身體驗到社會生活的節(jié)奏，工作的艱辛，收獲的喜悅。

生活是寫作的源泉。學(xué)生在社會實踐中積累了豐富的素材，情感得到升華，寫作時自然就能抒發(fā)出真情實感。

三、把握習(xí)作講解和素材梳理環(huán)節(jié)

每次安排學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)內(nèi)容或組織學(xué)生參加社會實踐活動。語文教師要及時組織學(xué)生座談。座談會上要多引導(dǎo)學(xué)生，將自己搜集到信息和對這些信息的評價、體會說出來，教師作出適當講評。借助網(wǎng)路平臺和參加社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生放開搜集相關(guān)信息，積累素材，而組織學(xué)生座談，是對學(xué)生所搜集的素材進行梳理、提煉、升華。

另外，學(xué)生的習(xí)作講評也是一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的習(xí)作講評，應(yīng)該不僅僅局限于對學(xué)生優(yōu)秀作文的講評，也可以對學(xué)生習(xí)作的某一段精彩的表述，一點新意，一句含有哲理的話作出中肯的評價，習(xí)作講評的形式也可以靈活一些，教師講同時引導(dǎo)學(xué)生講，學(xué)生在講評當中，其寫作水平在自然提升。

總之，在學(xué)生寫作教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和社會實踐，開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生站得更高，看得更遠;由于貼近了生活，對社會有更深刻的了解。再將“命題作文“和“話題作文”的寫作教學(xué)方式靈活穿插運用，使學(xué)生在寫作時，因景生情，因情而發(fā)，寫出立意新穎，真情實感的文章。從而使學(xué)生感覺到，文章不是擠出來的，而是由胸中流出來的。

參考文獻

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