高中生物教學中的有效性教學策略

管紅學

摘 要：生物學是一門研究生物的結構、功能、發生和發展的自然科學。通過學習生物學，高中生了解了物質的起源、基因的遺傳和變異、細胞的繁殖和增殖等生物學知識，從而加深了對生命的理解。因此，對高中生來說，學習生物是非常重要的。加強生物知識的強化和訓練，注重教學方法和教學效果，開展有效教學。

關鍵詞：高中生物課程；有效教學；互動學習

有效教學是現代社會日益關注的一種教學方法，新課程教學注重的是教學效果和目標導向。對于高中生來說，沒有足夠的時間去鞏固學習到的知識，高中學習生活忙碌而緊張，高壓下對學生掌握學習知識有一定的負面影響。因此，有效學習是高中生物教學的關鍵。在教學過程中，教師應注重教學設計的有效性和可行性。

一、高中生物課堂無效教學現狀

隨著新課程下有效教學理念的引入和實施，高中生物教學課堂也有了新的要求。新課堂應該促進了學生對生物知識的學習，提高教師的教學效果。然而，在新課程改革的過程中，仍然存在一些無效的教學行為，成為新課程改革穩定發展的障礙。高中教學效果低下的表現有以下幾個方面。

首先，對課堂的深入探索還沒有真正實現。目前，高中生物探究所涉及的問題比較簡單，沒有一定的深度，課堂互動比較簡單，受課堂教學的限制，教師很少為學生提供足夠的學習和探索時間。

其次，生物課堂教學方法存在一定的偏差。教師的教學與學生的學習之間存在著很大的差距。這說明教師的教學不是基于學生對生物知識的實際理解和接受，而是通過對生物知識的理解。這就導致教師的教學疲勞，學生學習困難是的現狀。

最后，在生物教學過程中，教師不重視錯誤問題的歸納。主要表現為同樣的問題頻繁發生，學生對錯誤問題的理解不足，導致相同的錯誤反復犯，不利于生物知識的學習。

二、高中生物有效教學的方法

（一）有新意的教學導入

在新課程開始之前，教師將以不同的方式引入新課程。一個好的開始會激發學生的好奇心，這樣他們就可以提前進入學習狀態，保持高度的注意力。因此，一個好的教學開端至關重要的。教師可以從不同的角度出發，選擇一個比較新的、合適的教學開始方式。例如，當教授學生“基因和突變”時，教師給學生帶來一些有趣的問題，比如為什么有些人自然卷曲，有些人有直發，有些人有單眼皮，有些人有雙眼皮。為什么有些父母不是紅綠盲，但孩子是紅綠盲？列舉生活中常見的現象，學生們也會認真考慮原因，迫切想知道答案。這樣，在課堂中學生將跟隨老師的步伐，認真聽講。這樣，學生就能更好地理解和掌握問題。例如，生物教學中存在著許多動態過程，很難通過對書本的理解來理解學生。在這一點上，多媒體過程可以用來演示和允許學生觀察和學習進化過程。在解釋細胞分化的衰變過程中，我們可以先解釋細胞如何分化和形成，然后一個地衰變，最后死去，然后強調幾個重要的部分，以給學生留下深刻的印象。它還顯示了DNA的雙螺旋結構，使學生能夠充分理解DNA雙鏈環狀基因大分子。這種豐富多彩、創新的教學輸入，讓學生從一開始就進入課堂，融入到學習過程中。

（二）教學內容聯系生活實際

現代教育手段強調理論知識多于實踐，學生容易產生對學習無用的思想，從而對學習失去興趣。因此，在教學知識的過程中，教師也要接觸現實生活，讓學生認識到學習內容的實用性，從而激發學生的學習興趣，努力學習知識。因此，教師應該把現實生活引入課堂。例如，在解釋“隔代遺傳”時，可以聯系生活的實際，問學生：為什么有些遺傳病在家庭下一代沒有出現，而是在下一代的下一代出現了，學生們就會知道，這種現象是隔代遺傳，他們將對遺傳有更深刻、更全面的理解。隨著時間的推移，學生將利用他們的生物知識來解釋生活中的問題，并理解生物學習的重要性。

（三）教師做好充分的課前準備

備課是教師學習的前提，教師必須備課。上課前，教師應認真研究教材內容，深入理解教學難點，合理解釋，思考如何向學生傳授新知識，使學生更容易接受。教師可以選擇書面教學、多媒體教學、學生小組交流探究學習、教師示范實驗等多種教學方法，并在課前合理選擇教材內容。因為好的教學方法可以促進教學，提高學生的主動性，使學生更好地接受所學到的知識。此外，在準備階段，教師應考慮學生的具體學習情況，并根據學生的學習成績為不同能力的學生分配不同的學習任務。

（四）因材施教，關注個性差異

很多學生并不擅長智力，但在我們的教學實踐中，我們經常發現不同的學生在同一個班級中有很大的不同，在不同的班級中也有很大的不同。在這一點上，教師應該更多地關注學生的個體差異，為學生提供相同的接受能力的平臺。平等發展就是關注個體差異，在不同層次實施教學。因此，教師應以教材為依托，以學生的個體差異為出發點，明確不同層次學生的教學需求。這一關鍵體現在課堂教學實踐中，不僅達到了基本的教學目標，而且還引導學生思考和深化發展的要求。一般來說，教師需要全體學生完成“A組”的基本概念。許多學生開設“B組”來加深這個問題。少數高年級學生做“C組”應用綜合題，使學生在每一個層次都能練習思考“每一個需要”，使學生可以“跳”。對于那些不善于說話或膽怯的學生，我們應該多做練習，讓他們從演示開始，鍛煉他們的勇氣，從最基本的知識出發，逐步提高他們的口語表達能力。

三、結語

在教學過程中，對教學質量和教學效果的重視，使教學顯得尤為重要。高中生物新課程改革的要求是促進有效課堂的實施。在教育過程中，教師應努力改變學生的傳統教育觀念，改進教學方法。針對現實生活中的學生，教師應有計劃地組織教學，充分發揮學生在知識學習中的主體作用，讓學生積極融入課堂，提高每個人的課堂效率。

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（作者單位：云南省曲靖市會澤縣第一中學）