舞蹈學專業復合型人才培養實踐研究

摘 要：隨著社會的發展、時代的進步，社會對舞蹈人才的要求越來越高，既要求舞蹈人才具備良好的文化道德素質、較強的專業知識與技能，還要具備時代發展形勢下與舞蹈相互交叉融合的美術、戲劇、影視等方面的認知能力，成為復合型人才。這種情況下，作為培養人才的搖籃，高校必須打破單一的人才培養模式，研究和探索出一條適合自身舞蹈教育的特色之路，從而為社會培養出所需的舞蹈學專業復合型人才。本文從三個方面探討了如何構建舞蹈學專業復合型人才培養模式，以期為廣大教師提供一些有益的參考與借鑒。

關鍵詞：舞蹈學專業復合型人才；教學理念；課程設置；教學方法

舞蹈學是一門舞蹈理論和舞蹈實踐并重的專業，是人文素質教育的重要組成部分。當前，社會對各行各業人才的要求越來高，不再滿足于單一的人才需求，開始尋求高文化水準、視野開闊、知識結構全面的復合型人才。在這種形勢下，不管從社會的現實需求、就業形勢還是從學生個體的發展來看，高校都必須重視舞蹈學專業復合型人才的培養。然而，當前高校的舞蹈學專業現狀并不樂觀，存在培養目標不明確、課程設置單一、教學方法使用不當等問題，不利于舞蹈學專業復合型人才的培養。為了有效改善這種情況，高校必須改變舞蹈學專業人才培養模式，努力培養與時代發展相適應、社會發展需求相符合的復合型舞蹈人才。

一、更新教學理念，明確舞蹈學專業復合型人才培養目標

社會需要的是復合型舞蹈人才。所謂復合型舞蹈人才，是指學生不僅要掌握文化知識，在舞蹈表演、編導、教學、研究等方面全面發展，還要具備較高的綜合素質。長期以來，高校舞蹈教育秉承的是技能型傳統教育的模式，教學理念陳舊，課程設置單一，在教學過程中重技能掌握輕素質培養，這種教育模式下培養出的舞蹈學專業學生雖然具備一定的知識和技能，但缺乏藝術素養，未能得到全面發展。對此，高校一定要結合自身特點和社會需求，打破傳統教育理念，把“以學生為本，夯實基礎，拓寬口徑，一專多能，實踐創新”的舞蹈學專業復合型人才培養目標落實到教學計劃和課程設置中，把握好舞蹈學專業復合型人才培養目標的實質，從而為社會培養出復合型舞蹈人才。這是高校舞蹈教育適應社會的發展并不斷完善的根本，是高校舞蹈學專業生存的首要條件，也是素質教育下高校舞蹈教育的發展趨勢。

二、合理設置課程，豐富、拓展教學內容

舞蹈學專業復合型人才需要掌握的知識與技能是多方面的，包括專業知識、舞蹈技能以及與舞蹈學相關的一些學科知識。這就對高校舞蹈學專業課程的設置和教學內容的傳授提出了要求。從當前高校舞蹈學專業課程設置的整體情況來看，專業技術課較多，人文社會科學類課程較少，這種課程設置并不合理，與舞蹈學專業復合型人才培養目標不相符。對此，高校必須從課程設置上進行改革，豐富、拓展教學內容，使之與舞蹈學專業復合型人才培養目標相適應。一方面，要合理設置理論課程和實踐課程，豐富教學內容。專業課包括理論課和技能課，不能重理論輕技能，也不能重技能輕理論，教師在教給學生舞蹈技能的同時，也要傳授學生相關理論知識，以使學生同時掌握舞蹈知識與技能。另一方面，合理設置人文社會科學類課程，拓展教學內容。在設置專業課程的基礎上，要做好人文社會科學類課程的設置，如設置文學、音樂、美術、心理學、哲學等相關課程，讓學生通過這些課堂的學習提高文化藝術修養。這樣，通過合理設置課程，就能豐富、拓展教學內容，使學生不僅有過硬的舞蹈專業知識與技能，還具備較高的綜合素養，成為社會所需的復合型人才。

三、合理運用方法，深化舞蹈學專業復合型人才教學改革

深化舞蹈學專業復合型人才教學改革，合理運用教學方法是關鍵。合理運用教學方法能夠提高學生的學習主動性和積極性，使學生更快、更好地掌握相關知識與技能。相反，教學方法使用不當，就有可能降低學生的學習熱情，使學生產生厭煩情緒，甚至放棄學習，更別提培養復合型人才了。因此，在高校舞蹈學專業教學中，教師要突破以課堂講授為主的傳統教學方式，力求教學方法多元化、立體化，從而激發學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態，更好地掌握舞蹈知識與技能，提高藝術素養。比如，教師要把學生當作課堂的主人翁，用師生互動、全員參與教學全過程的方式來推動和提高學生學習的主動性。又如，教師要根據教學需要，結合學生的實際情況，如舞蹈基礎、身體素質、接受能力等，安排適宜學生學習和掌握的舞蹈教學訓練內容。除此之外，教師還要為學生提供一些社會實踐的機會和條件，讓學生在實踐中形成良好的心理素質，形成自己的舞蹈風格。

四、結語

高校舞蹈學專業復合型人才培養模式的建立是一項長期而艱巨的任務，并非短期就能有成效。在今后的教學工作中，高校一定要以培養復合型人才為目標，不斷探索舞蹈學專業人才培養模式的新途徑，找到一條適合舞蹈教育發展的新路子，開創中國舞蹈事業的輝煌未來。

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作者簡介：劉佳（1983-），女，遼寧遼陽人，碩士，遼寧大學藝術學院，講師，主要研究方向：舞蹈學。