用心傳遞責任教育

紀士忠

摘 要：在課堂教學中培養小學生的責任意識，有利于學生樹立完善的責任理念。因此教師在教學當中具有高度責任意識，并幫助學生構建完善的人格價值觀，從而使學生能依據教師的榜樣而不斷健全自身的責任理念，使小學的思想價值觀能夠隨著時代的建設而深化發展。本文就小學生責任意識的培養辦法進行探討，并提出優化策略。

關鍵詞：責任教育 責任意識 培養 策略

健全的責任意識的培養有利于學生擁有健全的人格價值觀，有利于小學生不斷深入的均衡能力發展與建設。因此，教師需要在責任教育中不斷深化對學生責任意識培養的教育工作，使學生擁有較好的德育基礎。堅持將學生的責任意識融入于思想與社會的教育當中，并不斷優化培養方法，是學生健全人格的發展基礎。

一、責任教育的作用

小學品德與社會的教育有利于學生深入德育教育的基礎理念，并在完善學生高責任感的價值觀中建設學生責任意識的形成。因此，教師需要重視在教學中滲透責任感的核心理念，并不斷加強學生在教學中深入對世界觀、責任觀、價值觀的認知，進而促進學生建設完善的思想品德意識。使學生能夠在社會中不僅能對完善自己的責任意識，并不斷培養學生國家的責任。

因此，教學課堂的開展有利于貫穿思想品德內容，并不斷深入學生在教學內容的理解中建設自己的責任意識。另外，除了在課堂中引入責任意識的培養，還需要在生活中要求學生擁有認真的態度，并不斷深入良好的學習責任。同時，需要對學生灌輸吃苦耐勞的品德，并能本著學習的目標明確中強化自我管理。有利于學生在責任意識建設的同時擁有不懼困難、知難而進的精神。

二、現階段學生責任意識的探索

由于現階段的在校學生多為獨生子女，學生擁有較為特殊、個性的意識。且小學生的接受能力往往較強，且自主意識較差。因此，學生容易受到周圍環境的影響，特別是源于家庭環境于學生的“成功意識”塑造，使學生只重視于學習成績的探索。進而導致學生的勞動意識不健全、家庭意識不健全，容易導致學生不良的心理素質和不利于學生發展的家庭責任理念。另外，大部分學生在學習與勞動中害怕吃苦，遇難則退，導致學生缺乏自我責任感和團隊責任感。久而久之，不利于學生塑造完善的社會責任感。所以，需要不斷拓展品德與社會課程的內容，并引導學生樹立方向性的責任意識，健全學生的思想建設。

三、優化責任意識的培養策略

（1）深入表率作用

在教學當中教師需要借助學生的高模仿能力進行示范理念的培養，并在教學過程中樹立目標導向的榜樣力量，深入在課堂氛圍的表率理念，進而培養學生能夠嚴格要求自己擁有規范的責任意識。如在浙教版“誠信真可貴”的教學中，首先，教師需要借助身邊的誠信事件進行講述，并給予學生身邊的榜樣進行教學講解。其次，教師需要在課堂中樹立誠信的榜樣，并不斷向學生灌輸誠實守信的積極作用，使學生能夠誠實守信的責任意識。另外，教師可以借助不誠實會帶來哪些負面的影響，或是基于對不守信現象對的責任缺失的消極現象進行講述，深入學生在責任意識培養中杜絕不誠實守信的理念教育。最后，教師需要在處理每一件事情中都深入個人表率形象的樹立，進而增強學生在模仿教師的同時深入責任意識。

（2）營造文化內涵

教師需要在教學中深入對中國傳統道德文化的灌輸，使學生深入理解道德文化內涵中的責任理念。使文化內涵對學生的影響于無形中深化，并在思想導向中不斷影響每個學生的意識與修養的建設。在教學中主動導入對相關書籍的推薦，并根據推薦內容要求學生對責任內涵進行了解，進而在優化的培養過程中產生精神共鳴。例如在浙教版“圓明園在哭泣”教學中，首先教師需要對為什么圓明園會哭泣進行講述，并結合視頻觀摩深入對學生中華傳統道德意識和深度的社會責任感的培養。其次，教師可以借助中華民族的傳統理念對學生灌輸中國傳統道德意識，培養學生道德修養協同社會責任意識的深入。最后，教師需要要求每個學生都擁有高度的社會責任意識和中華民族道德素養，并借助相關的教學活動，如國旗下講話、宣傳欄等活動。充分營造有利于學生對社會責任意識的理解與建設，進而達到責任心在活動中得到滲透。同時，教師可以讓學生收集社會公眾人物的報道，并根據報道進行講述，要求學生向他們學習，進而深化責任理念與學生的個人情感的思想相協同。

（3）重視實踐教育

教師可以根據實際教學內容進行實踐活動的設計，并在活動中要求學生不斷深入團隊精神的培養，使學生在集體中擁有高度集體責任意識，并在活動中充分展現自己的表現水平，進而使學生了解團隊責任的意義。特別是需要讓學生明白在團隊職能，進而深化學生的團隊責任。如浙教版“勞動成果要珍惜”的教學之中，首先教師需要在學生心中樹立良好的勞動意識，并根據勞動的實際價值和實踐意義做出分析。其次，教師可以組織學生進行團隊協作的撿易拉罐活動，讓學生在團隊協作中明確各個學生在團隊中的作用，不僅有利于學生勞動意識的建設，還有利于自然環境責任意識、團隊協作意識的建設。另外，教師需要根據不同小組的勞動成果進行分析，并給與團隊協作能力優秀的團隊予以獎勵。同時對學生的小組情況進行調研，特別是組內成員的關系、工作能力等方面。最后，教師需要根據勞動情況進行總結，并在總結中樹立勞動成果的價值和作用，使學生養成勞動意識的建設。同時，需要不斷培養學生對自然環境的保護意識，告訴學生尊重勞動成果就是對自然環境最大保護的意識灌輸。還需要對小組內需要整改的情況進行分析，使學生擁有團隊責任意識。在實踐活動中深入思想與社會的課程，也是學生全方位責任意識的社會價值體現。

（4）構建合作意識

小學生思想與道德的培養離不開對學生的個人素質、個性的培養。因此教師需要在課堂和實踐活動中重視學生的個性差異。并以提高學生的自主接受能力、自主探索能力以及協作學習能力為根本目的，使課程的教學中心以學生合作責任的意識為中心，在過程中充分尊周自己、尊重老師、尊重社會，進而培養學生強烈的愛國理念。因此需要從以下兩個方面進行團隊意識的拓展：一是，自主探索。教師可以制定完整的計劃幫助學生構建強烈的社會責任感，并在過程中幫助學生擁有國家意識、社會意識、學校意識、個人意識。進而使學生在學習課程內容中充實自己并健全思想，以達到探索的目的導向。二是，合作學習。教師需要引導學生能夠在小組交流中構建系統的合作意識，以促進學生擁有強烈的團隊精神同時擁有明確的思想導向，進而促進學生在課堂的學習中明白集體榮譽的意義，并明確學生在合作學習中展現自己無窮的力量，進而幫助學生團隊責任感的建立。如在浙教版“以人為本的社會服務”的教學中，首先教師可以引導學生了解社會的基本服務和社會各項服務的價值所在，例如政府、學校、銀行等部門的中心職能，并要求學生展開多樣性的分析調查。其次，教師可以要去學生構建小組合作的探索模式，特別是需要在小組內進行明確的分工，規范每位同學在組內具體的分工。同時需要保證小組的分工具有合理性。如需要注意小組成員內各組員的性格、溝通能力、調查能力、分析能力以及開朗程度，使每個調查小組都能以5人為單位展開多樣性的調查。另外，教師需要制定學生能依據不同的基層部門的就業人員、工作人員、接待人數、部門職能作出可實踐的調查工作，使基礎調查工作能通過不斷的資料收集、歸納整理中變為合理的數據資料，進而使活動調研工作趨于理性化。同時，教師需要制定自我探索能力較強的學生進行基層部門問題以及需要改進的方面進行深入，使學生能在不斷的探索中與小組成員進行分析與討論，進而在團隊意見統一的過程中形成系統的知識理論構架。最后，教師需要根據每個小組在拓展調查和調查中需要整改的方面進行分析，并結合課堂大綱深入知識點的講解，特別是不同基層部門的職能、所在問題、和問題解決方向。使學生能在不斷的自我探索中完善自我責任感、團隊責任感和社會責任感，并能明確構建自我的發展方向，為學生進一步的生活、學些打下基礎，促進學生擁有強社會責任感和基礎理論來解決社會需發展問題。

（5）拓展教學模式

由于小學生的注意力有限，教師可以深化教學改革，并在過程中拓展教學模式，并基于品德與社會的課堂特點展開多媒體的課堂教學。進而在不斷深入學生的注意力同時，幫助學生構建與時俱進的思想。因此，教師可以借助視頻教學或微課教學的模式，并反復在課堂或活動中展示，進而達到課堂的靈活性。如在浙教版“良好的生活習慣”的教學中，首先，教師可以制作5分鐘左右的短視頻內容，并反復的在課堂中要求學生觀看，使學生了解抽煙、喝酒的對身體的危害程度，以及在過程中對腎臟、肝功能有什么負面影響。其次，教師需要制定學生觀察身邊的不良生活習慣，并及時記錄。在過程思考如何制止不良生活現象的發生。同時，教師需要假定在不同場合中的不良生活習慣，使學能勸阻不良生活習慣的發生，進而促進學生的社會責任意識各自我的責任意識。幫助學生遠離不良生活習慣，并在過程中不斷警示學生本身抽煙酗酒的對身體的危害。另外，教師需要制定學生根據毒品的危害性進行探索，使學生開展有關毒品的故事會，在過程中收集毒品的危害性、毒品對人有什么影響以及在戒毒過程有哪些成功的案例，進而使學生談論中熟悉毒品的危害性。進而遠離毒品，并能及時勸阻周圍的親戚、朋友遠離毒品，進而樹立強烈的個人榮辱觀。最后，教師需要在課堂中動員學生從自身做起，遠離毒品，并逐步構建完善的思想意識，進而促進學生在學習中樹立個人責任感、團隊責任感、社會責任感，幫助學生拓展綜合性能力、全面化意識的發展。

三、結束語

教師需要在教學中用心傳遞責任意識，并不斷深化學生的道德意識、責任理念意識。使學生能夠在高效的意識培養中明確負責任的社會態度，進而不斷培養學生成為有責任心的人。同時，需要不斷創新實踐教學方法，使品德與社會課堂能充分結合學生的特點并予以理念滲透，幫助學生擁有創新化理念的思維意識，進而為多元化人才培養提供可實踐意義的基礎。

參考文獻

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