小學道德與法治課上安全教育的滲透

曹建霞

摘要：道德與法治是學生需要學習的一門基礎學科，該學科對培養學生的各項素質都有著重要的作用，也能夠有效促進學生思想品德的提高?；诖?，本文以小學道德與法治課為例，對安全教育在道德與法治課上的滲透策略進行探析，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞：道德與法治;安全教育;教學策略

小學生的身體和心理還是處在成長階段，因此不能夠很好的應對很多危險性的事情，也沒有足夠的安全意識。面對這種情況，作為道德與法治課的教師應該在教學中加強對小學生的安全教育，幫助小學生樹立起安全意識，提高小學生應對危險情況的處理能力?；诖耍P者將結合多年的教學經驗，探析道德與法治課上安全教育的滲透策略。

一、精心備課，拓寬教學內容

有效的、全面的備課內容是課堂教學效率提升的前提，因此教師進行道德與法治教學前，應該精心準備課堂內容，豐富教學形式、教學方法，拓寬教學內容，幫助學生更好地學習課本知識，提高學生的安全意識。

在部編版小學語文《道德與法治》課程中設計了很多的和安全有關的教學內容，教師在教學中借助這些內容能夠幫助學生提高安全意識。比如，《生命最寶貴》、《安全記心上》這兩節課內容都與安全有關，因此筆者在備課的時候會著重了解這兩節課本的內容。筆者會利用信息技術在網絡上搜集與之相關的視頻、圖片、文章等，并把這些內容納入教學設計中。筆者還會以調查、采訪的方式了解小學生對安全知識的掌握程度，以此對學生展開針對性的教學。筆者還會以學生的實際生活為原料，設計多種多樣的教學方法，從而幫助學生更好地理解課本內容，掌握安全知識，提升其自身的能力。

總之，教師應該在教學前全面、精心地準備課堂教學內容，并以課本內容為基礎，對學生展開針對性的教學，通過設計多種多樣的教學形式、準備豐富全面的教學內容，幫助學生更好地了解安全知識。

二、情景互動，提高學生學習興趣

很多教師在教學時只是機械地把課本內容教授給學生，導致學生缺乏學習的興趣，不能夠在課堂上集中注意力、課堂學習效率低。而情境互動的教學方法，通過創設情境、與學生互動的方法，能夠使學生參與進課堂中，提升學習的積極性。因此，筆者認為教師在道德與法治課堂上教學安全知識時應該采用情境互動的教學方法。

如，筆者在教學《安全記心上》這一課內容時，引入了一個故事情境：小明是一名還在上一年級的小朋友，因為他的爸爸媽媽經常周末加班，所以小明在周末的時候經常自己一個人在家。在某個周末，小明自己一個人在家看電視時，一位陌生的叔叔敲門說是小明爸爸的好朋友，要接小明去飯店吃飯，此時小明應該怎么辦？當筆者向學生講述完這個故事情境后，把班級上的學生分為了幾個小組，要求學生以小組為單位，針對這個問題進行談論。因為筆者創設了故事情境，所以學生們對此問題非常的感興趣，都積極的進行問題的討論，不一會的時間，學生們紛紛舉手表示要回答這個問題，有的學生認為小明應該直接不理這位叔叔，并不給那位叔叔開門;有的學生則表示小明可以先給自己的爸爸打電話確認一下具體情況;還有的學生則覺得小明可以向那位叔叔詢問一些問題，以此了解叔叔是否是在騙人……學生們的回答多種多樣，雖然有的學生回答不是完美的答案，但是在學生們的回答中筆者發現他們有了一定的網絡安全意識。當學生們回答完問題后，筆者針對他們所回答的問題一一進行了評價，從而使學生了解到正確的做法。

總之，教師在教學時應該創設情境并且引導學生進行討論，通過這種方式，提升學生的網絡安全意識，引導學生正確對待網絡。

三、情景模擬，提高能力

情景模擬具有形象、生動等特點，筆者認為教師在教學時運用情景模擬的教學方式能夠幫助學生更好的了解安全知識，提高安全意識。

在教學《平安出行》這一課本內容的時候，筆者設計了一個以“遵守交通規則，提高安全意識”為主題的競賽活動，活動的具體規則是要求學生以小組為單位列舉一些在過馬路時

應該遵守的規則，列舉條數最多的小組為勝利者，并將獲得獎品。因為有獎品的激勵，學生們都能夠積極地參與這個活動。筆者認為，通過這種方式能夠幫助學生提高安全意識，遵守交通規則。在教學《心中的“110”》這一課本內容的時候，筆者設計了關于小學生被騙、過馬路時遇到交通事故以及遇到小偷等情境，并讓學生以模擬的形式表現出來。在教學完后，筆者還帶領學生一起讀關于“心中要有110”的兒歌。總之，教師在教學時應該引導學生進行情境模擬，提高學生解決問題的能力，增強學生的安全意識。

綜上，如何提高小學生的安全意識，提升小學生處理危險情況的能力是當下教育工作者們非常關注的問題。面對這些問題，教師應該積極地發揮道德與法治課程的作用，通過精心備課、情境互動、設計活動等方法，使學生提高安全意識，幫助學生提升其自身的綜合能力。

參考文獻：

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