生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用

官海英

摘 要：在新課改逐步推進(jìn)的背景下，生活化教學(xué)這一理念也得到了大家的關(guān)注及重視，并廣泛性的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中，取得了較好的效果。至此，身為一名初中教師，在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，也應(yīng)緊緊地跟隨住時代的發(fā)展腳步，將該理念引入其中，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文將對其的應(yīng)用對策進(jìn)行探究，希望對教師們教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 初中政治 應(yīng)用探究

對于政治知識來說，其往往都是來源自生活的，至此，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)時，致力于生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是非常有必要的。借助于該理念的應(yīng)用，不僅可以拉近學(xué)生與知識間的距離，使其學(xué)習(xí)的枯燥性、乏味性得以減弱，也能夠?qū)W(xué)生的生活經(jīng)驗起到一個豐富的作用，可謂是一舉數(shù)得。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)，以在促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時，使高效課堂得以真正的構(gòu)建。

一、生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于新課改的落實(shí)

新課改提倡，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，應(yīng)有目的、有意識地融入生活化理念，只有這樣才能夠逐步地縮短知識與學(xué)生間的距離，以促使其主動、積極地投入到學(xué)習(xí)、探索中，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。至此，借助于生活化理念的引入，不僅可以將這一要求落到實(shí)處，也能夠使教學(xué)效果得以增強(qiáng)，促使教學(xué)活動得以穩(wěn)定、持續(xù)地實(shí)施下去。

（二）有助于增強(qiáng)課堂的實(shí)效性

在傳統(tǒng)模式下的政治教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂中往往占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終的處于被動地位，使其的學(xué)習(xí)體驗得以降低。而在引入生活化教學(xué)之后，就可以最大化地展現(xiàn)出學(xué)生本位，并使其的學(xué)習(xí)潛能得以充分的發(fā)揮，以為其的自由、全面發(fā)展而助力。

（三）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在引入生活化這一理念之后，教師可以將一些生活素材、生活經(jīng)驗等融入到課堂中來，從而進(jìn)一步地拓展教學(xué)空間，使學(xué)生在特定的時間內(nèi)獲取到更多的知識，并使其的知識視野得以增強(qiáng)，以促使其的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情得以顯著的強(qiáng)化，由原本的被動學(xué)習(xí)傳化為主動探索，以將政治知識的效用發(fā)揮到最大。

二、生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開實(shí)踐活動

初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，在融入生活化理念時，一定要將學(xué)生的實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，以結(jié)合授課內(nèi)容，來展開相應(yīng)的實(shí)踐活動，從而促使學(xué)生突破課堂的限制，走到社會和校園中，使一些問題得以解決，以真正地達(dá)到一個學(xué)以致用的目的。

例如，在講解“計劃生育”這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐活動，從而增強(qiáng)教學(xué)的生活化、實(shí)踐化及趣味化，促使授課目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。比如，在保障學(xué)生安全的前提下，教師可以將其整體進(jìn)行分組，讓其針對近期熱點(diǎn)的“二胎”話題進(jìn)行調(diào)研，在學(xué)校的周邊以問卷、訪問等形式，來收集數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行匯總、呈現(xiàn)、評比。借助于這樣的方式，來推動教學(xué)活動的展開，不僅可以進(jìn)一步地深化學(xué)生對知識點(diǎn)的了解程度，也能夠使其的各項能力及素質(zhì)得以增強(qiáng)，并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的趣味性，使其的思想素質(zhì)及道德水平得以加強(qiáng)，將政治學(xué)科的內(nèi)涵及價值全方位地展現(xiàn)出來。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以借助于信息技術(shù)的引入，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，以拉近實(shí)際生活與課本知識間的距離，促使最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。在此模式下，不僅可以帶給學(xué)生一種入情入境的感覺，使其身臨其境，以更好地感知、消化知識，也能使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維得以加強(qiáng)，使其自主、積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以一一的達(dá)成。

例如，針對于初中生而言，由于其正處于叛逆期，叛逆心理較重，在家庭中，很難與父母進(jìn)行主動的溝通，甚至有時會將一些不良情緒帶入到學(xué)習(xí)中，以產(chǎn)生各種各樣的問題及矛盾。至此，在講解《做情緒的主人》一課的過程中，教師就可以緊緊地抓住這一時機(jī)，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，巧妙地借助于信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些對應(yīng)的教育短片，促使其在藝術(shù)作品當(dāng)中，找尋到行為的準(zhǔn)則及方向，以為其的言行舉止起到一個規(guī)范及導(dǎo)向的作用。通過這樣的方式，來推動教學(xué)的開展，不僅可以集中學(xué)生的專注力，使其的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化，也能夠使學(xué)生在生動、形象的畫面中深刻的感悟人生真理，使自身在將來得以更高層次的發(fā)展。

（三）引入生活實(shí)例，落實(shí)授課目標(biāo)

在初中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，一節(jié)課能否取得成功，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞將起到?jīng)Q定性的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以將一些生活實(shí)例引入其中，以達(dá)到一個激趣的目的，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，全身心地投入到學(xué)習(xí)、探索中去，全方位地接受、消化知識，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。

例如，在講解《我愛我家》一課的過程中，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活，將生活實(shí)例引入其中，以將課堂氛圍推向一個高潮。比如，在這其中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用，促使學(xué)生們說一說自己的家庭情況，以及在家庭中與父母、親人所發(fā)生的溫情故事等，從而使學(xué)生們受到感染，使其的情感得以激發(fā)。在此形式下，不僅可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以強(qiáng)化，也能夠保障培育目標(biāo)的落實(shí)，以將生活化理念的價值發(fā)揮到最大。

結(jié)語

總之，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，致力于生活化教學(xué)的構(gòu)建，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，促使其全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中，以達(dá)到一個事半功倍的效果，也能夠增強(qiáng)教學(xué)活動的靈活性、豐富性、生活性等，使得最終的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。雖然，在目前，部分教師在實(shí)際應(yīng)用時，還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使這些不足得以完善，推動我國的政治教育得以持續(xù)、穩(wěn)定地實(shí)施下去。

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