新課程背景下小學數學計算教學的思考

焦成龍

摘 要：在新課程背景下，小學數學教學面臨著一些挑戰。作為小學數學教師，在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對教學模式的創新，強化計算教學效果。

關鍵詞：新課程背景 小學數學 計算機教學 教學策略

新課程改革對教育提出了更高的要求，小學數學是學生學習數學的基礎階段，在這一階段不僅要培養學生必要的數學基礎和數學素養，還要對學生的數學計算能力進行培養，便于學生進行后續的數學課程學習。故本文就新課程背景下小學數學計算教學進行淺談。

一、小學數學計算教學的必要性

數學是一門重視計算的學科，在數學學習中離不開數字和公式的計算，培養學生的計算能力能夠使學生更易進行學習，熟練的計算能力能為學生爭取更多的學習時間。對小學生進行計算教學還有助于培養學生的數學思維能力，快速熟練正確的計算能夠對學生的綜合能力進行培養，使學生細心、認真的進行課堂學習。此外，數學與生活日常的聯系較大生活的方方面面中都運用到了數學，進行計算教學能夠使學生在生活中熟練的應用數學知識，提高學生心中學習數學的作用，使學生對數學產生更強的學習興趣。

二、當前小學數學計算教學中存在的問題

隨著科技的進步人們通過科技產品解放了勞動力，計算器的出現使學生將計算的任務推給了計算器，學生在學習中過多的依賴計算器使學生的筆算的機會大大減少，學生的計算習慣產生的這一變化使學生的計算能力下降許多。同時在應試教育的環境下，教師重視對學生成績的培養忽視了對學生能力的培養，教師在教學過程中只要求學生學習最后的結果不注重學習過程，這導致教師忽視對學生計算能力的培養，并使學生對計算產生了不正確的學習態度。除此之外，教師進行計算教學的教學方式較為單一，僅僅通過增計算計算練習的方式，對計算方法和技巧的教學較少，使學生在計算學習和運用中的效率都較低。以上小學數學計算教學中存在的問題，嚴重影響了學生計算能力和習慣的培養，不利于學生數學能力等綜合能力的培養。

三、進行小學數學計算教學的策略

（一）提高教師對計算教學的重視

在新課程改革要求提出后，越來越多的教師開始注重對學生綜合能力的培養，對學生進行計算能力的培養是學生綜合能力培養任務之一，進行筆算和口算的過程中對學生的思維能力、細心程度、專注度、耐心等都具有一定的鍛煉。因此小學數學教師在日常教學中應重視計算教學對于學生數學學習的作用，在教學中要求學生盡可能的減少使用計算工具，更多的進行筆算、口算，對學生的計算能力進行逐步的鍛煉提升。如在《6-10的認識和加減法》教學中，教師在學生對6到10以內數字正確認識的基礎上，對學生安排一定量的加減法練習，并要求學生在進行練習中不能借助計算器等直接性的計算工具，引導學生通過運用周圍工具進行計算練習，如在8減6的計算中教師引導學生通過手指、同學人數等進行8個減去6個還剩多少個的計算，使學生理解掌握6-10的加減法。教師在提升自身對計算教學重視的過程中，對于計算教學的安排也可使學生對數學計算取得正確的態度，積極的配合教師有關計算教學的教學活動。總而言之，教師在教學中應重視計算教學，并要求學生盡可能的進行不借助計算器等，對學生進行有效的計算教學，提高學生計算能力、創新能力等綜合能力。

（二）結合生活實際進行計算教學

小學生的思維能力和思考能力還較弱，在教學中學生對于教師直接性的計算教學不能很好的理解，影響了計算教學的教學效率，同時高難度的學習會使學生對計算教學產生排斥心理。數學與生活實際的聯系較大，教師可從學生的生活實際出發將計算教學有效的融入其中，將計算教學變的淺顯易懂便于學生理解學習，同時還能夠使學生在日常生活中進行計算訓練，更好的提高學生計算能力。如在小學三年級《時間的計算》教學中，教師從學生的生活學習中探尋與時間計算有關的活動，如學生幾點起床幾點上學、在起床和上學中間學生有多長時間進行洗漱吃早飯等活動，從上課時間和下課時間中計算課堂時間等等，從學生熟悉的日常活動中安排時間計算訓練，使學生有興趣積極的進行計算練習，提高課堂計算教學的效率。總之，教師在教學中多采用與生活實際結合的教學方式，從學生熟悉的事物中進行計算教學的安排，提高教學效率。

（三）對學生進行計算方法和技巧的教學

科學的學習方法能夠使學生的學習達到事半功倍的效果，在小學數學計算教學中教師也應對學生進行計算方法和計算技巧的教學，使學生能夠高效的進行學習，同時在使用計算方法和技巧的同時鍛煉學生的創新和思維能力，使學生的數學能力得到提升。在進行混合運算中合理的利用乘法分配律結合律等算法的公式，將復雜的計算變的簡便，如16×179+16×21就可將提取公因式16、加括號使括號內數字為179+21，得到16×（179+21）將計算變的簡便。在進行除法運算教學中，教育學生多觀察題目探索題目中的可以改變的地方，如64÷0.25中0.25等于1/4，就可將題目變為64×（1/4）便于計算。教師在計算教學中除了對學生進行計算技巧的教學之外，還要安排一定的拓展性題目，培養學生熟練使用計算技巧并對學生的數學思維及創新能力進行培養。如9+99+999+9999+99999，可以看做10-1+100-1+1000-1+10000-1+100000-1。總之在計算教學中教師要進行計算技巧的教學和訓練，提高學生的綜合能力。

結語

計算能力是進行數學學習不可缺少的能力，新課改中對提高學生數學計算能力提出了明確的要求，小學數學教師應就當前計算教學中存在的問題積極探尋有效的解決方式，使小學數學計算教學有效的開展，提高學生的計算能力，促進學生全面健康的發展。

參考文獻

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