核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探尋

曾洪友

摘 ?要：隨著教育教學(xué)改革的深入，教師需要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為首要任務(wù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。這就要求教師可以對教材有充分的了解，能夠有效利用其中所蘊含的核心素養(yǎng)資源，并能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視野下的優(yōu)化進(jìn)行了簡要探析，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)態(tài)度精神以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅能夠有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，也可以為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升教學(xué)的有效性，就必須基于核心素養(yǎng)的培育對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們盡可能的做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，只有做到課前預(yù)習(xí)才能夠讓學(xué)生們?yōu)樯险n時講述的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備也能夠節(jié)省教育者在課堂上講解概念的時間提高整個課堂的時效性，一般情況下小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差并且自主學(xué)習(xí)的意識也比較薄弱。所以能夠做到課前自主預(yù)習(xí)對于小學(xué)的學(xué)生來說是非常困難。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育者在布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)時也只是讓學(xué)生在家看書，預(yù)習(xí)并沒有給學(xué)生一定的引導(dǎo)這導(dǎo)致學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的基本概念比較模糊，既浪費了學(xué)生們課前的預(yù)習(xí)時間也浪費了課堂講課的時間導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率十分低下，教學(xué)質(zhì)量比較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念

教師作為教學(xué)主要實施者，其所具有的教育觀念和教學(xué)能力會在一定程度上影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實踐中重視學(xué)生的主體性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中脫離出來，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是數(shù)學(xué)本身就具有較強的邏輯性和抽象性，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點來優(yōu)化教學(xué)方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱菍W(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。另外，教師也需要在教學(xué)實踐中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，這樣才可以將新課改的相關(guān)要求進(jìn)行有效落實。

三、結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

在我們的日常生活實際中，有很多與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物。眾所周知，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是為了學(xué)生的自身發(fā)展和適應(yīng)社會，即就是數(shù)學(xué)知識的實際運用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際進(jìn)行相結(jié)合，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義，也能夠有效提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。如果教師還是采取以往灌輸式的教育方式，不關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力、思維能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也將很難得到提升。

例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下《認(rèn)識人民幣》時，就可以組織學(xué)生模仿小賣部買賣東西，將目前所使用的人民幣的種類都拿出來，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識人民幣。這個過程中學(xué)生不僅認(rèn)識到了人民幣，也更加明白人民幣在生活中的意義，將“學(xué)”與“用”有效結(jié)合了起來，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、靈活選擇教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師比較重視學(xué)生的應(yīng)試成績，往往就會采取灌輸式的教學(xué)模式，教師在上面講學(xué)生在下面聽，這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式也更加多元化，有翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)以及實踐活動等教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容去靈活選擇教學(xué)方式，這樣才可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下《認(rèn)識平面圖形》時，就可以選擇多媒體教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)多媒體教學(xué)可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師將各種平面圖形通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，其顏色、形狀非常豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅得到了激發(fā)，對于平面圖形的理解和認(rèn)識也會更加深刻。

五、注重課堂的互動

互動是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并不是太重視課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)。良好的互動，不僅可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更加深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識，也是促進(jìn)學(xué)生語文表達(dá)能力、思維能力以及實踐能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動，給予學(xué)生充足的思考空間、操作空間，教師在這個過程中要做好引導(dǎo)工作，及時對學(xué)生存在問題的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并且在進(jìn)行評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程時，除了要參考成績，還要結(jié)合學(xué)生的實踐活動能力、課堂表現(xiàn)等，使評價更加科學(xué)合理。例如，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下《克和千克》時，先讓學(xué)生認(rèn)識各種秤，知道秤的使用方式，讓其對克與千克的概念有初步的認(rèn)識，然后在組織學(xué)生掂一掂課本、文具等，并說說其重量，在進(jìn)行稱一稱的活動，學(xué)生在這個過程中即理解了克與千克，也在實踐中學(xué)會了秤的使用方法，并在互動的過程中提升了課堂的氣氛，是課堂教學(xué)更加輕松、和諧，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。應(yīng)該基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視角下，對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，在教學(xué)實踐中不斷探尋培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略，以此來為學(xué)生的終身數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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