如何提高初中英語聽說課的有效性

于姍姍

摘 要：隨著文化交流的發展，英語已成為一種國際化的語言，在各個領域都得到廣泛應用，作為交流語言的工具，英語教育也得到了更多的關注。靈活使用英文是語言交流的最終目標，但相當多學生在語言溝通方面存在某些困難，甚至有一部分學生不敢開口講英語。培養學生的聽說能力是一個過程，具體體現在學生的語音、詞匯和語法的綜合。因而，在課堂教育中，教師要注重教學策略，針對性的指導學生，以便提升學生的聽說能力。

關鍵詞：初中英語 聽說教學 有效性

在英語教學方面，教師應在課堂上建立一種新型的教學方式，尋求結合學生實際生活的語言情境，根據語言的含義，體驗實踐中的語言活動。將學生的實際生活與語言的形態聯系起來，以提高學生的語言技能。在英語聽說教學中培養學生挺和講英語的能力，要求對學生的能力進行合理的規劃，以幫助學生提高英語的學習能力。

一、重視課堂，鼓勵交談

教師不僅有機會在課堂上讓學生講英語，而且還可以通過組織各種活動。在合理利用教科書的基礎上，培訓的目的是在學生的學習需要、年齡特點和目前水平的基礎上，適當地增加學生關心的活動，豐富生活，激發學生參與的積極性。定期組織英語競賽、歌唱競賽、戲劇表演等也是鼓勵所有人參與的激勵機制，讓他們在快樂活動中享受英語的樂趣。不同主題的活動可以根據不同的節日進行配置，如節假日等。在這一主題下，從規劃活動到提交方案和分享其過程以及他們的觀點時，學生的能力就會顯著提高，這是一個相互學習的過程，英語思維和情感都可以得到提升[1]。英語學習是一個漫長的過程，教師要考慮提高學生的素質，適應新的教育要求，探索新的教學方法，并學習更多的方法。通過這些努力，可以改進英語教學，幫助學生提高聽力水平。

提高教師對英語的認識和鼓勵學生學習英語是以英語教育的良好開始為基礎的。在課堂教育方面，教師應更多地了解教學內容，并盡可能將學生的生活與英語教學的內容結合起來，指導學生學習并提高學生對學習的興趣。此外，為了讓學生相互學習，必須給予學生適當的鼓勵，使學生能夠享受以一種新語言說話的好處，從而幫助提高學生的口語能力。對于初中階段的學生來說，通常他們的英語語言能力還相對不足，對于這些學生，教師必須選擇其中最適當的話題內容。簡單和簡短的日常術語也可以在學生之間進行討論，采用在課堂上進行交流這種最簡單的方法。

二、精心設計教學環節

只有通過全面、系統的準備和精心設計，才能保證課堂教學的成功。在準備課程中，必須設計符合學生水平和心理特點的活動，結合教學的內容和理念。在聽力方面，教師可針對學生的興趣，開展適當的聽力練習，使學生能夠根據關鍵信息，將對話合理轉化出來。這不僅可以激發學生對學習的興趣，而且還可以結合技能培訓、及時翻譯各種語言對口的輸入以及提高學習的效率[2]。通過合理的安排、積極的引導和為聽說教學做好準備，確保學生能夠以英語進行學習和交談，確保了課堂教學的質量。

營造一種學習環境，使學生能夠融入其中，學習英語是最自然的方式。例如，在學習與采購有關的問題時，為了提高學生的參與程度，提高英語培訓的效果可以讓學生扮演角色，讓學生發揮客戶的作用，而另一個學生可以在實際購物環境中使用英語。例如，在醫生與病人的話題上，學生可以通過對話來發揮醫生和其他患者的作用，以模擬看病的情景。在營造一種氛圍的背景下，學生能夠以最容易接受的語言體驗學習內容，并理解晦澀的語言，有興趣并積極參加活動過程。在課堂教育組織中，教師使用英語和學生交流，創造一種英語學習環境，并向學生傳授豐富的知識。

三、以學生的興趣為出發點

學生在與新知識的聯系方面有著強烈的興趣，英語的學習也是如此。在教育階段，教師必須適當考慮學生的心理，幫助他們更好的實踐，使學生能夠在開始學習英語時學習說話。問題和對問題的答復可以是積極的，也可以采用記錄的做法。教師應該為學生的閱讀和寫作創造有利條件，從而使學生能夠開始聽到他們的聲音，例如，使用禮貌語言，以易于接受的語言教學、重復使用常用的術語等等。在這些活動中，重復向學生灌輸歷史記憶的練習，讓學生了解自己的優點并從中學習。教師可以通過多媒體輔助教學法，用圖像、音頻、視頻來學習英語，例如，在研究食物的內容時，教師可以向學生展示食物圖像、電影短片等。通過對教育材料的深入計量，學生可以提高對學習的興趣，使學習更有成效[3]。在采用多介質教育教學時，教師還必須考慮到教學的內容和目標，充分納入多媒體材料，以發揮更有效的作用，加深對英語學習內容的了解，并避免盲目搜索。

英語學習中，發音是最基本的元素，是正常和有效的英語交流的前提。但學生不能控制語音讀音和規則，易受母語和當地語言的影響，從而使得發音不準確，以影響整個單詞或句子的準確性。必須要指出的困難是，英語中也有閱讀困難等現象。因此，在學習進行中，發音方法正確，應該模擬語音準確性，并控制發音方法[4]。重要的是，在英語聽說的教學中，教師可以向學生播放課本原音，可以進行跟讀練習，并錄音，以便于及時更正。這種情境演示為學生提供了練習、發音、表達觀點的機會，學習英語思維。

結語

總而言之，這些多樣化教學策略在英語教學中可以提高教育的效率。然而實踐表明，英語聽說能力的培養需要堅持不懈的努力，不斷取得進展，這不可避免地是一個漫長的過程。教師教學的重點是培養英語的思維與能力，充分應用各種教學戰略，發揮所有學生的學習積極性，有效利用學生掌握的技能和方法，以及及時將知識存入大腦，轉化為更好的認識，并從中受益，這是體驗英語、快樂學習的過程，旨在幫助學生提高英語技能。

參考文獻

[1]俞瑾.如何提高初中英語聽說課教學的有效性[J].新課程（下），2018（07）：192.

[2]陸玉芬.關于初中英語聽說課有效性提高的研究[J].中國校外教育，2017（34）：83-84.

[3]杜昕.如何提高初中英語聽說課的有效性[J].青少年日記（教育教學究），2016（06）：134.