互聯網+背景下教育機構轉型問題研究

李琳 趙懿真 劉子剛

摘 要：教育從未停止發展的步伐，面對著技術的進步，家長的焦急，傳統教育機構的全面轉型迫在眉睫。在教育資源不足的現狀下，教育公平和效率的矛盾激化，而互聯網的發展為解決這一矛盾，提供了新思路，催促著各類教育機構迅速實現轉型，以適應時代的發展，本文旨在看到目前互聯網+教育發展的成果與問題，并針對問題提出各項建議，將互聯網的優勢與現代教育結合起來，更好的推動教育的發展。

關鍵詞：互聯網+；教育公平與效率；教育機構；轉型

一、教育機構轉型的背景

（一）“互聯網+”概念的提出

“互聯網+”即“互聯網+各個傳統行業”，利用信息通信技術以及互聯網平臺讓傳統行業進行深度融合，推動經濟形態不斷發生演變，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。2015年年7月4日，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，由此推動了互聯網由消費領域轉向生產領域。

（二）互聯網+在中國教育領域取得了一系列成果

1.中國慕課

慕課以其規模大，課程開放，在線網絡教學等特點，獲得了越來越多學生和教育者的喜愛。由智研咨詢發布的《2017-2022年中國慕課行業深度調研及市場前景預測報告》顯示，中國慕課的學習者年齡構成比較集中，18-25歲的學習者占了479%，26-30歲的學習者占20.4%，我國目前的慕課平臺還主要集中在高等教育，針對中小學生這一義務教育階段所提供課程的平臺數量還遠遠不夠。

2.雙師服務

雙師服務在北京展開首輪試點：提出“在校教師”+“在線教師”、“雙師輔導”+“雙師微課”，受到了學生的廣泛認可和好評，更大程度實現了教師的自我價值提升了職業成就感。

二、教育機構轉型的原因

（一）互聯網+教育的優勢

互聯網實現了資源共享，具有良好的交互性，可以最大限度節約成本，提高效率，為眾多學生打造了一個在線共享平臺，有限的資源得到了充分的共享，公平與效率得到兼顧。改變了傳統課堂以老師為中心的教學方式，取而代之的是以學生為中心的互動式課堂。這種交互性學習，實現了教師與學生的雙向交流，有利于調動學生學習的自主性和積極性。打破了時間和空間的限制，讓學習便捷起來，時間由學生自行決定，教學視頻隨點隨看，減少了與其他時間沖突所帶來的負面影響。互聯網的個性化特征，可以根據每位學生的具體情況，自動生成配套的培養方案，提供具有針對性的輔導資料，讓每一個孩子都能夠在適合自己的環境下成長，個性化選擇培養方案，有針對性地培養人才。

（二）教育機構的發展現狀

教師資源相對稀缺，教育市場分散。當前義務教育階段的教育機構，都出現了教師相對少，學生集中的現象，重點學校一個班容納六七十人甚至更多，而薄弱學校招生困難，生源下降，差距日益拉大，在整體上，不利于教育均衡的實現。我國教育市場機構眾多，競爭激烈，即使是教育機構中的佼佼者，其所占份額也不足百分之一，由于分散性和教育資源的有限性，他們往往爭搶教育資源，實現對某類教育資源的壟斷。而一些重點學校，吸引了好的師資力量與生源，其他學校發展一再下滑，容易造成學校間的馬太效應。薄弱學校教學環境較差，基礎設施不完善，學校差距逐步拉大。

三、教育機構轉型面臨的問題

（一）面臨市場的考驗，主營產品是否能被廣泛接受

傳統的教育方式在家長心中根深蒂固，相比效率更高的線上教育，家長對線下教育的接受程度更高，依賴性更強。因此，教育機構在轉型時的一大阻礙則是如何獲得廣大家長和學生的接受，在短時間內顯示出在線教育的優勢，展現互聯網+教育的成果。家長對教育產品的要求也越來越高，在線教育產品能否緊跟時代步伐、具有充分的創新性，能否覆蓋家長和學生的需求具有全面性，需要教育機構花費大量精力去探索與思考。

（二）如何吸引師資，保證教育質量

當前許多教育機構擴大招生，為適應學生人數的增長引入了大批年輕教師，同時為了削減成本減少培訓，從而導致教學質量一路下滑。從線下到線上的轉變，無疑是對師資力量，教學模式，教學資源的轉變提出的新一輪挑戰。更有人大膽猜測，未來互聯網教育會更加高科技，如出現VR教育直播等，而當下教育機構把人才的投入都放到了師資力量上，缺乏技術型人才。

（三）資金需求大，加重當地財政壓力

教育與互聯網的深度融合，其平臺的搭建，軟件開發，技術團隊的培養，均需要大量的資金支持。后期平臺的持續運營，數據管理，教師團隊的擴張，對資金也提出了更高的要求。這一轉型，勢必會增加當地財政的壓力。

四、促進教育機構轉型的措施建議

（一）完善設計隊伍和技術團隊，及時調整，保證教育模式的創新性和靈活性

保證教育模式的創新與靈活，需要一支專業的團隊，密切關注教育變化，及時調整教育方向，促進教育的不斷更新。同時，要打造一支擁有高級技術的人才團隊，能夠緊跟互聯網技術的發展。教育的創新還依賴著教師觀念的創新，在教師中提倡創新精神，不斷對教師進行培訓。同時，在教師間形成比較和競爭，以創新性和學習效果為衡量標準，激勵教師進步。

（二）提高教師薪資待遇和福利，打造專業教師團隊

教師隊伍是教育質量的保證，也是教育機構核心競爭力的體現，教育機構應做出最大的努力，提高教師的薪酬和福利，培養教師隊伍對教育機構的忠誠度，吸引更多教師的加入，同時，要拿出一筆資金用于教師的培訓，使教師不斷得到深造，打造一支越來越專業的高水平教師團隊。

（三）促進品牌教育的綜合化發展

教育機構的轉型不應該只是教育方式，由線下轉至線上的改變，在互聯網提高教育效率的前提下，教育機構還應專注于教學范圍的擴大，適應當下對學生綜合全面發展的要求，教育也應當向著綜合化發展，囊括課內學習、課外拓展、興趣培養、出國培訓等多方面內容，滿足義務教育階段家長對孩子教育的多樣化需求。

項目基金：受河北農業大學創新創業訓練計劃項目資助，項目編號：2018092。項目研究成果所有權歸屬河北農業大學

作者簡介：李琳（1997-），女，漢族，河北滄州人，河北農業大學經濟貿易學院金融學專業，研究方向：思想政治教育方向。