創建初中歷史高效課堂的策略

馬飛鵬

摘 要：歷史課程的真正意義不是只限于是一門學科，更有利于培養學生的歷史責任感，使學生形成正確的價值觀、世界觀，增強愛國主義情感。但是，歷史教學效果并沒有顯示出來，低效的歷史課堂仍然大量存在。那么，如何創建高效課堂呢？本文結合相關的理論文獻和自身的工作經驗，探討創建初中歷史高效課堂的策略。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；策略

2002年開始的新課程改革，已經走過了15個春秋，我們手中的課標由2001版升級到2011版，課本從人教版換成北師大版再到現今的部編教材，這一路走來的改革主張以生為本、以學促教、教學相長、共同發展，追求教學整體效應和最大價值。那么，如何才能打造出高效的初中歷史課堂呢？ 我認為主要有以下幾個途徑。

1營造氛圍，激發學生歷史學習興趣

對于整整四十五分鐘的課堂教學，倘若不能把握每一分鐘每一秒，課堂效率便為百分之五十，不光是學生的損失，同樣也是教師的失責。因此，教師與學生要相互配合，積極提高課堂效率。首先，教師能夠利用情景教學，充分利用 PPT教學模式，提高學生興趣。歷史課本知識“講訴”了每一個偉大的歷史人物，每一篇重要的歷史事實，因此，學生對枯燥復雜的歷史便會漸漸厭倦，無心學習。這時，教師可利用歷史的故事性，將史實化為故事，以故事的形式講述，能快速引起學生興趣。例如，教師在講述《夏、商、周政權的更替》這一課時，學生可能無法理清三朝的關系和更替時間，教師可將其故事化，將夏、商、西周的變更關系、都城位置和建立者以故事的形式講訴，并對“家天下”和“公天下”進行闡述，“家天下”類似于父子相承的意思，便于學生理解。另一方面，學生對歷史課程不能消極對待，教師與學生的相互配合才能將課堂每一分鐘的效率最大化，學生要認真聽講，積極回答教師問題，全身心進入課堂氛圍，對聽不懂的知識，在課堂上要及時向老師提問，與同學交流。

2分析歷史，歸納重點，學以致用

教學首先要側重于歸納歷史知識點，并以重點為例教學，讓學生學會掌握基礎知識的方法和竅門。初中歷史知識基本體系是由歷史時間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識體系也是學生進一步學習歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識，就積累不起來歷史素養的基礎。例如分析第三次科技革命，聯系到大力實施科教興國。例如回顧中國的對外政策，實現了堅持對外開放，加強國際交流合作，再者追本溯源，到現在的堅持以人為本，關注民生的原則。然后進行這些話題討論，調動學生課堂討論的積極性。

鉆研教材，找到突破口。每個初中學生對歷史課的學習，不是都感興趣的，有些學生只是為了考試才去學習歷史這門課程。因此，教師要通過鉆研教材，找到突破口，然后給學生設置一些問題障礙，并引導他們產生好奇，當學生急于揭開這些問題時，就意味著他們開始對其進行思考，就會實現高效的歷史課堂。

3充分使用多媒體設備，鍛煉學生的發散性思維

傳統的教學模式下，教師將提高學生的做題速度作為開展教學活動的重點內容，這樣不能從根本上提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，在教學的過程中將鍛煉學生的發散性思維作為開展教學活動的重點內容，從而提高教師的教學水平。例如教師在教學《最可愛的人》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示抗美援朝戰爭的有關視頻；然后，教師對學生說“下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，在觀看之后分析一下中國抗美援朝的原因”。這樣的教學方法不僅能夠鍛煉學生的發散性思維，還能在一定程度上提高學生的直觀認識能力。學生就教師提出的問題進行仔細地思考，有的學生說“我覺得是因為朝鮮政府請求我國出兵朝鮮”，還有的學生說“我覺得是因為國家領導人通過這次戰爭建立國威”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，仔細思考一下鴨綠江的位置，并想一下它在戰爭中有什么樣的重要性”。學生恍然大悟“中國抗美援朝還有一個重要原因就是美國侵略朝鮮的戰爭嚴重威脅新中國的安全”。

教師在教學的過程中通過將視頻內容與教學內容進行有效結合的方式充分使用多媒體設備。這樣能夠在鍛煉學生發散性思維的基礎上提高學生的學習效率。

4采用激勵制度，鞏固教學成果

在進行歷史課程講述的同時，需要注意到歷史課程后面的評價機制，老師需要設立激勵制度，讓學生能夠在激勵的環境中獲得成長和提高。激勵制度對學生來說很重要，這直接影響了學生的課堂聽講，對于一些學習較好的學生，老師要給予必要的獎勵和激勵，而對于一些學習基礎較差的學生，老師需要給予鼓勵和支持，引導學生向好的方面發展，不偏離正道。另外，老師也可以通過分組的形式，將學生分成幾個小組，讓學生在小組當中進行具體表現，表現優秀的學生給予適當的鼓勵，也要讓小組之間進行競爭和激勵，相互之間形成競爭和激勵的關系，這樣有助于學生的成長，學生在競爭的環境當中長大，也就具有了挑戰精神，遇到挫折的時候也能夠坦然面對，這樣通過激勵和競爭的制度來鼓勵學生保持對歷史學習的興趣，可以起到促進課堂教學效率提高的作用，這樣長久下去，學生也必然受到積極的影響。

只要我們歷史教師去努力研究，做個有心人，不斷總結經驗，相互學習，取長補短，改進教學方法，大膽探索新的教學途徑，我想初中歷史高效課堂的目標一定會實現！

參考文獻：

[1]宮晶.關于初中歷史高效課堂的探討[J].考試周刊，2018年74期

[2] 賈仲琪.創建初中歷史高效課堂的策略[J].考試周刊，2018年85期

[3]吳炳耀.關于如何構建初中歷史高效課堂的探究[J].考試周刊，2018年58期

（作者單位：山西省文水縣南武鄉初級中學校）