高校聲樂教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新

摘要：伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)工作呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理改革，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。本文分析了高校聲樂教學(xué)的基本理論，并提出高校聲樂的教學(xué)方法，如提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更新聲樂教學(xué)理念、發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用等，以期望能為高校聲樂教學(xué)人員提供一些借鑒性建議。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂教學(xué) 教學(xué)方法

伴隨教育教學(xué)的不斷發(fā)展，國家提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師不僅應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，還應(yīng)使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。對(duì)于一名高校聲樂教師，應(yīng)不斷更新教育理念，改革教學(xué)方法，使自己的教學(xué)手段適應(yīng)教學(xué)制度的發(fā)展要求，使學(xué)生的聲樂綜合能力得到提高。

一、高校聲樂教學(xué)的基本理論

在教育教學(xué)工作不斷開展的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育得到國家的高度重視，高校學(xué)生群體的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)處于薄弱狀態(tài)。在學(xué)習(xí)此種課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有一種濃厚的興趣，并對(duì)聲樂課程具有強(qiáng)烈的喜愛，學(xué)生群體處于逐漸擴(kuò)大的發(fā)展趨勢(shì)。在對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行研究的過程中，教師希望學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)能得到較大的提升，并使學(xué)生的個(gè)人能力得到顯著增長，學(xué)生的歌唱技巧得到顯著提高。此外，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，運(yùn)用多媒體等新穎的課程方法教授學(xué)生，使學(xué)生具有新的課程理念，對(duì)聲樂知識(shí)具有合理性的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的不斷增長，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)處于不斷提升的狀態(tài)。[1]

二、高校聲樂教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校聲樂教學(xué)課程不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合興趣得到顯著提升。如在對(duì)聲樂課程進(jìn)行講授的過程中，教師備課時(shí)，應(yīng)選取一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較大的聲樂知識(shí)，使課程具有實(shí)踐性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)歌曲時(shí)，不應(yīng)選擇難度較大的歌曲，而應(yīng)選擇一些難度適中的歌曲。在對(duì)學(xué)生不斷了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并運(yùn)用一些肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的聲調(diào)與降調(diào)具有廣泛的了解。此種教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生的課堂興趣度逐漸提升，并使課堂氣氛處于一種活躍的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)廣泛了解。

（二）更新聲樂教學(xué)理念

在對(duì)聲樂課程不斷了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)處于不明確的狀態(tài)。在目的不一致的情況下，會(huì)使聲樂教學(xué)缺乏一定的合理性依據(jù)，使學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展。教師還應(yīng)從應(yīng)試教育的思維模式中跳出來，運(yùn)用創(chuàng)新方法，運(yùn)用新的思維模式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理闡述聲樂的基本理論知識(shí)，并合理傳授學(xué)生聲樂鑒賞知識(shí)，使學(xué)生知道自己的不足之處，并不斷完善教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提升和整體性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力。在對(duì)聲樂知識(shí)的基本理念進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提高，使學(xué)生的整體思維意識(shí)處于合理狀態(tài)中，加速學(xué)生個(gè)人發(fā)展的步伐。[2]

（三）發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生主體作用

在聲樂課堂教學(xué)模式不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)使學(xué)生成為課堂中的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位。教師在教學(xué)過程中，可以開展聲樂知識(shí)比賽活動(dòng)，使學(xué)生合理了解聲樂知識(shí)，并給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)用品等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在開展聲樂知識(shí)比賽活動(dòng)時(shí)，對(duì)于自卑的學(xué)生，教師應(yīng)不斷地開導(dǎo)，使其在課堂上最大程度地活躍起來，合理掌握課堂基本知識(shí)。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)性思維，使學(xué)生在小組活動(dòng)中，對(duì)一些基本聲樂知識(shí)進(jìn)行合理講述，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。對(duì)于在課堂中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，使其意識(shí)到聲樂教學(xué)的重要性，并且促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的不斷提升，使學(xué)生的整體思維意識(shí)處于合理范圍中。[3]

三、結(jié)語

對(duì)于高校聲樂教學(xué)而言，教師與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)枯燥的教育方法。傳統(tǒng)枯燥的教育方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)運(yùn)用新型的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師應(yīng)不斷提高聲樂教學(xué)方法，使學(xué)生良好地掌握聲樂知識(shí)，意識(shí)到聲樂知識(shí)的重要性，并且能積極融入社會(huì)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒霞.高校聲樂教育需緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐[J].音樂創(chuàng)作，2016（06）.

[2]程瑞雪.聲樂教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略探討[J].音樂時(shí)空，2016（02）.

[3]崔穎.普通高校聲樂選修課的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

（作者簡介：孟巍，男，本科，鄭州黃河科技學(xué)院，研究方向：聲樂教育）（責(zé)任編輯 葛星星）