提高小學音樂課堂教學有效性的策略

劉瑾瑜

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育對學生音體美的全面發(fā)展提出了新的要求。莫不僅對培養(yǎng)學生的學習興趣，對藝術(shù)知識的基礎認知有要求，還對學生的音樂賞析能力和學生的綜合素質(zhì)提升確立了新標準。現(xiàn)階段，小學音樂教學課堂中仍存在一些不足，如何革新傳統(tǒng)的教學方式提高教師的教學質(zhì)量是小學音樂教師們亟待解決的問題。本文就提高小學音樂課堂教學的有效性展開深入的探究及分析，并得出相應結(jié)論。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性 策略

音樂是小學教育中的一門具有藝術(shù)性的基礎學科，其是人類現(xiàn)實生活中真實情感的寫照。音樂能給人類帶來無盡的生活樂趣，同時也能豐富學生的學習生活。因此，小學音樂的發(fā)展任重而道遠。然而，新課程改革對小學音樂教學來說是一次全新的變革，一方面利用現(xiàn)代教育手段增加了學生的學習興趣，另一方面需要小學音樂教師摒棄傳統(tǒng)的教學模式，全面創(chuàng)新教學設計，以適應現(xiàn)代化教育發(fā)展。

一、小學音樂教學中存在的問題

（1）教學資源落后，師資力量薄弱

受傳統(tǒng)應試教育的影響，許多學校更重視語數(shù)英等專業(yè)課程的教學，從而忽略了學生在音體美方面的發(fā)展，有的學校中的音樂教師專業(yè)不對口，而有的學校中只有一個音樂教師。同時，還有一些小學的音樂教育受到教學條件的局限，使得教學器材的種類少之又少，音樂課程多半以教師照本宣讀的方式在班級里教學。由此以來，師資力量薄弱和教學器材有限等問題導致了教師的教學質(zhì)量下降，學生對音樂課程的學習絲毫提不起興趣，使音樂教育在我國小學教學中得不到發(fā)展。

（2）教學方法落后，教學內(nèi)容單調(diào)

傳統(tǒng)的小學音樂教學過程中，教師的教學內(nèi)容沒有針對性小學生的實際水平進行設計，而是按照教材中的內(nèi)容“填鴨式”教學。甚至有的音樂教師為了加快教學進度，在教學的過程中隨意刪減教材內(nèi)容，只把自己認為是重點的內(nèi)容給學生講解。這種不科學的教學方式嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。長此以往，這種單一、落后的音樂教學方式使師生之間缺乏互動，學生對音樂的學習興趣下降，最終使小學的音樂教學形式變成“單向說教”。

二、提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的有效策略

（1）創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”。在小學音樂的教育教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是音樂教師教學的首要工作。而激發(fā)學生學習興趣就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教育思想，勇于嘗試創(chuàng)新教學理念，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。在音樂課堂教學中，教師可以設置符合教學內(nèi)容的課堂情境來輔助教學。比如，在學習《雪絨花》這首音樂作品的時候，教師先給學生播放關于雪絨花的視頻，創(chuàng)造課堂的學習情境，然后再播放這首歌的歌曲，并引導學生了解歌曲的相關內(nèi)容，之后學生在通過對歌曲的練唱，深入了解到雪絨花其實是在歌唱祖國的美好，從而使學生的音樂欣賞水平得到潛移默化的提升。如此以來，在音樂教學的過程中，教師明確教學目標，創(chuàng)新教學理念，突出教學主題，從而提升教師的教學質(zhì)量，增加了學生的學習興趣。

（2）引入故事情節(jié)，活躍課堂氣氛

由于小學階段的學生年齡比較小，對專業(yè)知識的理解能力有限，所以音樂教師在教學的過程中要掌握學生的興趣愛好，盡量用學生易于理解的知識來代替專業(yè)內(nèi)容。比如在學習《小放牛》的民謠時，教師可以引入故事情節(jié)，讓學生了解歌曲是由小姑娘向牧童問路，俏皮的牧童留難的對答情境而產(chǎn)生的。然后在進行歌曲教學。由此以來，不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還能使教師的音樂教學達到事半功倍的教學效果。

（3）提升學生的實踐能力

在小學的音樂教學內(nèi)容中，有部分內(nèi)容是關于民族文化的，我國各民族中的文化都具有差異性和多樣性，其共同特征就是民族歌謠都伴有舞蹈。因此，教師在教學的過程中，可以利用民族歌謠與舞蹈的結(jié)合來豐富音樂課堂內(nèi)容，提升學生的實踐能力。比如，在教學生學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》的時候，教師可以把這首歌曲的舞蹈簡單步驟教給學生，讓學生邊跳邊唱，創(chuàng)造一個維吾爾族人民在篝火晚會上載歌載舞的歡樂情境。由此以來，使學生在學習民族歌謠的同時了解民族的特色與文化，從而使其加深對民謠歌曲的理解。除此之外，教師還可以組織學生以小游戲的方式鍛煉學生的節(jié)奏能力以及唱歌技巧，不僅能夠提高學生的實踐能力，還使音樂課堂更具有趣味性。

（4）利用多媒體教學，增加音樂課堂的有效性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的教學方式受到了廣大師生的好評，并得到了廣泛的使用。多媒體教學豐富了學生的學習生活，拓寬了學生的知識視野，同時在音樂教學中的應用也取得了良好的成就。在小學音樂教學中，多媒體的使用能夠使教師的教學內(nèi)容更加生動，以耳濡目染的教學形式培養(yǎng)學生的感官能力，也對學生的課堂學習起到了積極作用。因此，在小學音樂課堂教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些相關的音樂劇。例如：在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》或是《森林的故事》的時候，教師在課前要設計好教學情節(jié)，在課堂上給學生播放這兩個音樂劇.豐富教師的教學形式，同時也拓寬了學生的音樂知識，并加深學生對音樂故事的學習印象。

綜上所述，在新課程改革的不斷推動下，小學音樂教師不僅要對教學觀念進行創(chuàng)新，還要采用多樣化的教學方式進行教學，以適應當下教育的發(fā)展。所以，為實現(xiàn)小學音樂課堂教學的有效性，教師需重視提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，為小學生的音樂學習的進步奠定堅實的基礎，最終促進學生身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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